生物核心概念是人们对生物及生理现象本质特征的认识。正确的生物核心概念既是生物学知识的组成部分，又为获得更系统的生物学知识奠定基础。在初中生物学教学中，不仅要让学生掌握概念，还要让学生在学习过程中引导学生养成科学的方法，锻炼逻辑思维能力。在概念教学中，学生能逐渐掌握较为较为有效的生物学习方法，能从更加深入的角度对生物现象和理论形成理解和认识，从而掌握生物知识之间存在得到关联性，达到提高生物学习水平的目标。 课题研究的开展： 课题研究流程五步：调研一设计一实践一研讨一共享。 调研：通过问卷调查，学生需要解决的困惑，发现教研中的问题，生成教研的主题。 设计：提出达成教研目标，课题组成员共同确定教研活动内容，设计活动方案。教研目标要明确告知教师参加教研活动所达到的效果是什么。 实践：由操作教师根据教学目标、学生现状,选择一定的教学方法、手段，进行教学实践。观课前应让听课教师明确本次研究的主题，所有教师带着问题听课、思考。 研讨：由执教教师说明教学设计的思路，作了怎样的调整以及调整的原因，对实际的教学过程进行反思。听课者进行对比分析。 共享：针对生物概念教学实践找出此课例的个性、共性问题，提出对策，归纳可操作性的基本教学方法、理论依据，提供可共享的教学资源。活动结束，教研设计者反思这种教研的有效性，参与教师反思影响教学实效的成因。在此基础上,预设新的教研课题。