位于大埔县大麻镇中村村的英雅家炳学校，前身为家炳第三中学，于1990年开办，后于2017年8月与原英雅小学合并成为现在的九年一贯制学校。作为一所乡村学校，英雅家炳学校的生源多为当地留守儿童，其以独创的“儒雅教育”体系，关注留守儿童的成长，从德治、法治层面全面探索育人新模式。2020年,英雅家炳学校一跃提升至全县第一名，被评为梅州市文明校园、梅州市中小学心理健康教育特色学校、梅州市中小学劳动教育特色学校等。
百花齐放强素质
走进英雅家炳学校，记者发现这里不仅教学楼、住宿楼齐备，而且还有功能齐全的运动场、计算机室、图书室、劳动实践基地等，为山区的孩子们提供了与城区孩子们同等的学习硬件，使他们能在学校里“乐学乐思，雅言雅行”，也为该校创建文明校园打下坚实的基础。
“机器人课堂是‘儒雅课堂’创建活动中的其中一个精品课程，通过趣味科学讲解、动手示范指导等，全面激发学生们的科学兴趣。”该校老师罗浪平介绍道，这种课堂与 “老师讲、学生听”的传统模式不同，是通过老师的引导，赋予课堂趣味，启发学生自主思考，并以体验式强化学习深度、合作式培养高效学习。
除此之外，学校还开展了各式各样的“雅体”“雅美”活动，如短式网球、棋艺、竖笛、非洲鼓、绘画、书法等，丰富学生的课余生活。并通过现代化教学工具和资源，在线上开展劳动观念、劳动技能教学，在线下组织学生开展劳动实践活动，积极打造学校、家庭、社会和实践基地相结合的“3+1”劳动教育特色活动，营造学校、家庭、社会“协同育人”环境，促进学生德智体美劳全面发展。
德育法治筑根基
“儒雅教育”培养工程，对学生有一套自成体系的评价系统，学校围绕“德智体美劳心”六个层面对学生进行综合评价，并及时根据评价情况对学生行为及表现进行“德治”与“法治”的引导。
记者了解到，该校积极发动热心乡贤成立英雅教育慈善基金会，并针对英雅留守儿童的实际情况，一方面，特邀公安民警进校园开展法制安全教育课，借助家访活动深入学生家庭，对家校共育模式进行积极有效的联动引导。另一方面，该校的道德与法治教学任课老师将梅州公安面向青少年群体出版的刊物《青少年警讯》作为班会的“常客”，通过诵读、分析、讨论涉及青少年的法律案例、成长故事，推动爱国主义教育、法制安全教育的深入浅出。
“德学兼修，仁信并施”是英雅家炳学校的教风。位于大埔县边远西陲的英雅家炳学校，山高路远，校内有44位教职工，超过半数为英雅外地人士。学校推行全封闭管理，全部教职工住校，除进行每日的备课工作外，还要做好对学生心理健康引导，以更好地做好学生管理工作。
家离大埔县城较近但仍坚守英雅执教30年的张国旋老师，身患血友病，但他并没有被病痛压垮，哪怕要拄着拐杖艰难地站在讲台上，他也从不耽误孩子们的每一节课。身为英雅家炳学校的教导副主任，他充分发挥教导处的研究、指导、服务功能，扎扎实实推进英雅学校的素质教育，使这所山区学校连年获评“优秀”。
近年来，英雅家炳学校的老师在教学论文比赛、说课比赛上荣获省市县各等次奖项，由老师指导的学生作文、书法、绘画、手抄报等作品也在不同的征文、绘画比赛上屡获佳绩。2020年，14名中考毕业生，有3名分别考入东山中学、宪梓中学和虎山中学等市、县重点高中；2021年，4名考生被大埔县重点高中虎山中学录取。因工作成绩突出，今年9月，英雅家炳学校校长李源炼被评为大埔县优秀校长。
梅州日报记者 黄宝珠
通讯员 谢瑜琳