梅州市智慧教育平台

农村初中信息技术课教学的现状与对策

蕉岭县蓝坊中学

邓杉生

当今时代，是信息技术高速发展的时代。信息技术应用的全方位发展，对我们的学习、生活和工作产生了越来越方便和快捷的重大影响。而计算机作为信息技术应用最为广泛的工具，现实生活中的人们越来越需要借助于计算机帮助处理各种各样的信息。在党和政府的扶贫攻关战中，随着贫困被彻底消灭，农村现在拥有计算机的家庭也越来越多，手机、平板电脑等大量的多媒体数码设备进人千家万户，每个人家里面的计算机的配置情况、新型的多媒体数码设备也成为学生之间的必谈话题，农村初中信息技术课的教学也越发被重视。除了教给学生们基本的信息技术理论知识和掌握操作技能外，还要以信息技术的应用为基础，使信息技术与其他学科融合起来，恰如其分地渗透到各学科中去。在这过程中，力求做到不仅要让学生学会知识技能，还应关注学生的学习过程，让学生掌握科学的学习方法，培养健康向上的情感，树立正确的学习、生活及处世态度，形成符合社会发展要求的科学的价值观。

一、农村初中信息技术课教学的现状

1、信息技术初中教材版本近三年以来，已更换三次。新的课程标准、新的教学理念、新的教材仍需在教学实践中不断检验和完善，极大地考验着老师们如何从正确理解教学目标、有效使用教材、提高课堂教学水平出发，力求更具有借鉴性、操作性的能力。

2、硬件设备老旧

农村学校生源少，经费紧张，日常开支又比肩城区学校的，每学年能用于硬件改造的费用少得可怜。计算机运转速度慢、卡、顿挫是常态，严重影响学生们的操作能力的培训，限制着学生们对计算机知识的理解和掌握。小学的信息技术课通常拿来上语文、数学、英语等，多数家里是没有计算机的，升上初中才比较有机会接触到计算机，相关的知识十分薄弱，使用过程中往往会造成计算机物理性损伤，而经费少，维修费用大，无法使用的机子也就越来越多。

3、课后的实践操作无保障

现在还在农村中学读书的，要么是留守儿童，要么是家里比较穷，无法转学到县城就读的，家里基本上没有计算机。而农村中学通常用于课堂教学的计算机也不多，课时安排少，课程内容又多，上课间隔周期长。上课时提问上一节的内容，基本上都忘记了，更别提操作能力了。有次上完初一的课让学生关机，直接关了显示器就以为关掉了。