只看楼主 举报 【科组教研】集体学习“高质课堂教学评价标准指南”的指标体系

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  邓静

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  地理科组的小伙伴们，本周我们教研的主题是“高质课堂教学评价标准指南”的指标体系。请大家根据以下具体内容，选取1~2个点进行讨论。感谢!

  具体内容如下：

  1.基础性指标：教师教学能力、教师教学状态、学生学习状态、课堂师生关系

  2.发展性指标：教学依据、课堂特色、教学环节、课堂文化、课堂价值

  3.反馈性指标：教学过程反馈、教学效果反馈

  四、“高质课堂教学评价标准指南”的评价标准

  （一）“基础性指标”

  1.教师教学能力：语言简练准确、演示操作规范、板书工整美观、多媒体运用适度。

  2.教师教学状态：教态自然大方、有效组织教学、激情有感染力、激发学习兴趣。

  3.学生学习状态：学习兴趣浓厚、全神贯注听课、积极主动参与、大胆质疑问难。

  4.课堂师生关系：师生相互尊重、师生平等对话、师生情绪和谐、同伴互助合作。
     （二）“发展性指标”

  1.教学依据：学生认知发展成为教学基本依据；

  2.课堂特色：学生潜能释放成为课堂主要特色；

  3.教学环节：学生内化过程成为教学关键环节；

  4.课堂文化：学生有效合作成为课堂主流文化；

  5.课堂价值：学生质疑生成成为课堂核心价值。

  （三）“反馈性指标”

  1.教学过程反馈：完成预设教学目标、有效突破重点难点、分配教学时间合理。

  2.教学效果反馈：学生掌握知识与技能、学生重视过程与方法、学科素养提升和发展。

  
  

  阅读：270 回复：9 2022-10-29 10:59:20 举报

• 2楼

  余舒婷

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  学术情景试题成为高考主流，在高质课堂教学中如何培养学生的地理学科素养？教学环节设计基于学生认知发展成为教学基本依据。

  2022-10-29 13:57:18 举报

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• 3楼

  黄圣红

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  高质课堂的课堂特色是让学生的潜能释放，而课堂价值在于学生质疑的生成，这就意味着需要在课堂中设计合理科学的情境问题，层层递进，既激发学生探索知识的兴趣，又激发学生思考，进一步促进学生学科素养的生成。

  2022-10-29 16:19:25 举报

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• 4楼

  杨媚

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  让学生的质疑生成成为课堂价值，改变以教师为权威的课堂，引导学生大胆思考、提出问题、质疑，对培养创新能力具有非常重要的意义

  2022-10-29 20:58:49 举报

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• 5楼

  彭莎莎

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  有效的课堂学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习地理的重要方式；在采取合作学习的模式进行教学时，要让学生明确合作学习的目标，选择适当内容，并且根据学生的不同i情况进行科学分组等。

  2022-10-31 08:16:35 举报

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• 6楼

  刘佳丽

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  高质课堂上注重师生活动，师生之间的活动一定不是表面上的回复那么简单，师生之间的对话要是真实意义上的交流，教师要不断地去引导学生深入的思考问题，做到师生互动具有真实性。

  
  

  2022-10-31 08:21:48 举报

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• 7楼

  吴鑫薇

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  高质课堂以学生为主体，引导学生思考、探究、讨论，如何更好地组织引导是教师需要去思考的

  2022-10-31 12:19:27 举报

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• 8楼

  林月平

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  高质课堂，要关注学生的认知发展规律和认知基础，充分调动学生原有的基础经验，即地理知识生活化；高质课堂，需要挖掘学生的潜能，多用启发法引导教学，关注学生的生成过程，对学生的不足查缺补漏。

  
  

  2022-10-31 15:50:32 举报

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• 9楼

  林月平

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  高质课堂需要关注学生的生生互动，合理安排小组合作，利用学生之间的互助互补，突破教学难点；高质课堂需要积极回应学生的疑问，疑问是帮助学生理顺思路、突破教学难点的关键，让学生敢提问、会提问、能深思是课堂思维锻炼的重要环节。

  
  

  
  

  2022-10-31 15:54:01 举报

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