只看楼主 如何科学做好幼小衔接的准备教育
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阅读：22169 回复：10 2021-11-04 09:50:48
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幼儿园做好入学准备教育：
幼儿园要贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。
小学实施入学适应教育：
小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童，场究性、体验式学习。
2021-11-04 09:52:10
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幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育体系开端，在促进幼儿发展具有基础性作用。“双减”政策的出台，不仅仅是为了减轻孩子们的负担，更重要的是真正引起家长对教育的反思，帮助家长了解幼儿教育的本质是什么，如果不从根本上帮助家长形成对这些问题的正确认识，教育的功利化、短视化问题会仍然存在。
以牺牲儿童童年期为代价，严重违背了幼儿身心发展的特点和早期教育的规律，甚至与幼儿教育的本质和初衷亦完全背道而驰。幼儿教育不是知识的灌输、让忽视了儿童情感、意志、态度等非理性心理因素的发展变化，过分注重培养儿童的数理逻辑智能的教育。
幼儿园教育是启蒙教育，是为儿童后继学习和终身发展奠定良好素质基础的教育，是全面发展的教育。幼儿园教育注重人的全面发展，而不是侧重单一方面的发展如思维能力的发展等。幼儿园教育内容是全面的，可分为健康、语言、科学、社会、艺术五大领域，各领域的内容又相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展来做好入学准备教育：
1、全面准备。幼儿入学准备教育以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，而不是片面追求某一方面或几方面的准备，更不是用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。
2、把握重点。入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。同时，根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。
3、尊重规律。幼儿园充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。
“双减”最根本的是要正确认识教育的本质，让教育回归本真，回归人 。只有在全社会树立起科学的儿童观、教育观，才能减轻家长焦虑、消除教育“内卷”现象，最后才能实现真正意义上的“双减。”
2021-11-05 13:28:00
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“双减”背景下，应以“科学做好入学准备”为主题，旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。
一、帮助幼儿平缓过渡就显得极其重要一方面要在幼儿园阶段做好入学准备，即培养幼儿的求知欲、专注力、坚持性、独立性、责任心等学习品质，而不是过早地让幼儿品尝学习的压力。另一方面，小学初期应在教学方式上与幼儿园衔接，在学习内容上保持所有幼儿同一起点，放慢学习进度，而不能让新生进行竞争性或追赶性的学习。
二、学习品质非常重要。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而好的学习品质一旦没有形成，就很难弥补。这要求家长朋友们，不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。
三、良好的交流模式应是建立在平等关系之上的，家长不是绝对的权威，孩子也该有话语权。当家长有意识地和孩子“平起平坐”的时候，便能走进孩子的心灵，理解孩子心中对入学的担忧，孩子有一百种语言，一百种表达方式，一百种表情。若想倾听孩子对入学准备的真实想法，就要融入孩子的世界，用他们的方式交流。
2021-11-08 08:36:30
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科学合理地做好幼小衔接
在孩子接受社会教育的过程中，有几个重要的衔接时期，从幼儿园进入小学便是其中之一。
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。
我认为孩子自主学习的能力，良好的学习习惯，和自我服务的能力以及初步的人际交往能力，是幼儿顺利从幼儿园转变到小学，顺利小学适应期的四大关键因素
包括，自我控制的能力，一定时间的注意力，自觉收拾书本、文具的习惯，在幼儿园里，由于幼儿老师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性也比较大。而在小学里，老师主要把精力放在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较少，因此最初会使孩子不易适应，进而在日常的生活中，给予足够的时间和耐心，让孩子独立完成自己能做的事情。
怎样才能帮助孩子顺利渡过人生的第一过渡期
关键做好入学前的社会适应准备
孩子入小学后，其行为要很快适应学校的教育要求，顺利地完成学习任务，做到学习、纪律、文明礼貌、卫生等方面最基本的常规要求。要养成这些良好的学习任务，除了幼儿园的教育外，家长还要在以下几方面重视培养孩子的能力与习惯：
1． 激发孩子参与活动的主动性
2． 培养孩子独立完成学习任务的习惯
3． 培养孩子的规则意识和任务意识
对孩子进行早期教育，每个家庭都能做到。对孩子进行合适的、正确的早期教育，就 很难做到了。有些父母过分注重知识型的学习传授通向小学的路虽不平坦，但如果家庭和幼儿园、小学一起共同努力，孩子一定会顺利进入小学的殿堂。
2021-11-08 10:37:43
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如何科学地做好幼儿园入学准备教育
平远县第二幼儿园 黎石秀
近日，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，部署推进幼儿园与小学衔接工作。幼小衔接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。幼儿园如何做好入学准备教育，小学实施入学适应教育,下面谈谈我园的做法:
第一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯。我们可以通过每天的日常各项活动,培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现无规则带来的后果。
第二、培养幼儿的责任感。家长要让幼儿认识任务的含义,意识到成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三,培养独立性和生活自理能力。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。引导孩子自己的事情自己做，许多事情不能由父母代办,而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。作为家长要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。例如:让他们自己叠衣服,自己吃饭、穿衣,帮家长整理生活用品等等。作为家长,则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具,整理书包,看起来简单,其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如:"这件东西放在哪里合适?""还需要带什么东西?""老师还有什么要求?"一次次重复这样一个过程,可以发展孩子的思维,对孩子今后的学习有重要的作用。此外,可让孩子做一些简单的家务事,如:拖地、擦桌子、择菜等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在家长的共同努力下,在入学以前就会做很多事,自理能力有所增强,孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。孩子入学后,进入新的"大家庭",需要重新建立新的人际关系,接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境,融入集体中,与小伙伴互相学习、互相促进。反之,交往能力差的,就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。因而家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不与小朋友抢玩具,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高幼儿解决问题的能力。家庭是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六、进行安全意识教育,增强自我保护能力。离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。家长就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等。另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。
第七、加强幼儿对环境的适应能力。从幼儿园到小学,是一个全新的环境。老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同……。这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。作为孩子的老师家长,对此必须有足够的认识,提前做好工作,比如带孩子参观小学，和小学的哥哥姐姐一起上课，提高幼儿对环境的适应能力。
2021年11月8日
2021-11-08 16:04:48
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为入小学做准备是幼儿园教育的基本功能之一。入学准备是全面准备，促进幼儿身心和谐发展是最好的入学准备，重点是做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。因此，入学准备教育不是在原有课程基础上再加上“入学准备”课程，更不需要在校外机构接受专门的训练。要检查幼儿园课程中是否存在教育偏倾和缺失的问题，是否存在忽视入学准备的问题。只要认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，落实《幼儿园入学准备教育指导要点》的基本要求，扎实推进课程建设，真正落实全面发展的教育任务，切实关注儿童的兴趣和需要，开展符合幼儿身心发展规律的多样化活动，一定能落实为入小学做准备的任务。
幼小衔接是一项需要实实在在加以落实的工作，切忌形式主义和表面文章，要关注过程和实效，而不是关注书面的成果和报道。要避免以开会代替思想的转变，以外在环境的改变代替衔接活动，以口头上的衔接代替实际的衔接努力等错误倾向。要真正抓住衔接过程中的具体问题，深入研究问题，并在实践中解决问题。因此，标语和传单不一定触及问题的实质，表面的装点和改变不一定产生实质性的成效，众多的会议如果没有真正直面问题，就难以真正推进衔接工作。要真正站在儿童发展的立场上来研究和探索幼小衔接，坚持以儿童为本，关注儿童的发展现实和可能，切实为儿童的健康成长提供良好的环境。
2021-11-09 15:59:02
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幼小衔接教育工作作为连接幼儿园与小学阶段的互动与沟通桥梁，常常以“游戏教学法、情景创设法、环境渲染法”等适合幼儿掌握与吸收的教育方式来进行，其建设与实施目标是为了帮助幼儿更好的适应学习与生活环境，从小培养起良好的学习与行为态度，为有效做好相关前期入学准备工作打下坚实基础。
如何科学做好幼儿入学准备教育?我们可以从以下几点进行开展：
（1）全面培养幼儿社会适应能力
一方面，能在全面了解幼儿实际学习与模仿能力的基础上，将这种教学思想与教育理念合理的贯穿于幼小衔接整体教学活动中，从而真正意义上实现幼儿“学中玩、玩中学”;另一方面，充分调动幼儿的学习好奇心，以进一步提升幼儿社会环境适应力为核心出发点，从而为幼儿做好相关入学前期准备工作提供重要前提保障。
例如，在日常幼儿园整体幼小衔接教育过程中，幼儿教师要学会如何通过科学方式有效结合幼儿“游戏教学法”来全面培养学幼儿日常良好行为习惯。
（2）引导幼儿进行学习适应能力的提升
为了全面满足当代社会幼儿教育整体发展形式，作为幼儿教师更需要从幼儿心理教育、精神教育、以及学习能力培养等多重角度出发，来针对幼儿做好相关的入学前期准备工作。
例如，在教育过程中，针对幼儿展开一系列心理健康教学工作，也是其中一项重点教育项目。其中最为常见的方式便是，通过“问题设计法”来，设计“小学是怎么样的？为什么要上小学？小学能带来什么？如何成为一名德才兼备的小学生？”等心理疏导主题教学活动。同时，以“游戏引导教学”形式，来帮助幼儿综合提升自我基础学习适应能力，从而为积极开展幼儿科学入学前期教育活动打下基础。
2021-11-10 10:48:48
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1.遵循幼儿的身心发展特点，注重全面发展的“和谐式”教育
幼儿能够顺利度过幼小衔接，不只是靠幼儿园大班的培养，而是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上，以及小学阶段加强幼儿适应性的培养。尤其是幼儿园的教育既要尊重幼儿发展的年龄特点，强化幼儿发展的内在联系，又要关注幼儿的生理成长，促进幼儿身心全面发展，才能为幼儿终身学习打下良好的基础，为幼儿顺利实现幼小衔接做好充分的准备。
2.加强幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力的培养
对幼儿学习兴趣的培养应重于幼儿知识的学习。幼儿末期和学龄初期的幼儿，随着知识的不断渗透和经验的不断积累，知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多，而恰恰是学习知识的兴趣能引导幼儿学会学习、乐于学习。解决好幼小衔接问题，就要摆脱“智育至上”的错误观念，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣和良好的学习习惯，让幼儿学会自我更新知识，提升幼儿的自我学习能力。
3.加强幼儿社会适应能力的培养，做好入学前的社会性适应准备
社会性发展是婴幼儿发展的一个主要内容。幼儿和小学低年级幼儿的社会适应能力还处在最初的发展阶段，但是幼儿在获得社会化技能和社会适应性方面能够通过教师和同伴产生积极的影响，得到应有的发展。因此，幼儿园和小学应通过培养幼儿的规则意识来发展其遵守规则的能力;通过培养他们的任务意识来发展其人际交往能力，通过培养他们的交往意识来发展幼儿友好相处、合作共事、乐于助人的社会化技能等。这既是今后幼儿教育的主要内容，也是现代幼儿教育的重要任务。
4.提升幼儿教师整体素质和待遇，增加男性教师的数量
幼儿教师对幼儿进行启蒙教育、基础教育。尤其是在促进幼小衔接这方面，幼儿教师承载着举足轻重的地位。因此，一方面幼儿园应重视对在职教师的培训，吸收高学历的师范类人才，多请专家型教师来园进行指导，鼓励教师继续深造，增加男性教师的数量和比例;另一方面，在幼儿园积极配合下，政府应出台相应措施，提高幼儿教师的待遇水平和地位，改变幼儿教师当前所处的不利现状。
5.加强幼儿园与小学之间的交流与沟通，体现“双向衔接”
在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的配合与协作是一个不容忽视的环节。而且衔接应是双向的，一方面幼儿园向小学靠拢，另一方面小学教师也应多与幼儿园教师联系，定期交流，共同研究教育理论、教学内容、探讨教学方法，研究教学对象的学习心理状况等。当然，“双向交流”并不单只研究教学方面，还包括如生活环境、师生关系、同伴关系其他方面。
6.帮助家长更新教育观念，以形成家长和社会对幼儿教育的共识
幼小衔接工作中，家长在教育方面的作用是举足轻重的。无论是幼儿的生活起居习惯，还是社会性行为习惯，都直接受家长的行为和态度的影响。一方面，幼儿园通过开办家长学校、邀请家长参加活动等方式，把现代教育的观念传授给家长，帮助他们树立起正确的教育观和幼儿发展观；另一方面，幼儿教师还应该对幼儿家长展开问卷调查，了解家长对班级工作的意见、建议，及时了解幼儿的发展与进步，并调整教育目标，使家园合作能有的放矢地进行。
总之，幼小衔接教育应以能力衔接为重点，做到全面而系统；要适应幼儿的身心发展特点和规律，促进其健康成长；要在关心幼儿学习能力的培养的基础上同时关注幼儿身体和心理的发育和健康；要遵循个体差异原则和循序渐进原则有计划、有步骤的进行，避免幼小衔接走向极端。2021-11-10 20:16:09
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如何做好幼小衔接
幼小衔接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化；幼小衔接一定要讲究方法，衔接是把幼儿园和小学构建一座桥梁进行查缺补漏。在日常的教学活动钟可以从以下几方面进行准备：
一、培养幼儿的专注力
专注力是一切学习的前提。给予孩子足够的时间和空间，在孩子专注一件事的时候不打扰，在他们需要的时候给予适当的引导和帮助。
二、培养孩子良好的的生活习惯。
培养小朋友良好的生活习惯是很重要的。生活自理能力的培养，这就要求我们要做好家校合作，特别是家里，因为有很多家长，在家里都会主动去喂小孩吃饭、给小孩穿衣服穿袜子等等……根本就不让小朋友有自己动手的机会，这时我们教师就要和家长约定达成一致，自己的事情自己做；还有就是作息时间，很多家长觉得上幼儿园无非就是玩，所以晚点去也没关系，在上小学的时候，就不一定能改过来，所以教师可以在晨谈的时候说说晚睡的危害和早睡早起的好处，日常经常跟家长联系，问问幼儿在家的表现，达到家校共育
三、培养孩子的阅读兴趣。
阅读的重要性不言而喻，它直接关系着孩子的理解力、表达力和逻辑推理能力也直接影响以后对“题意”的理解。所以在教学活动中，教师可以组织亲子阅读或者阅读月比赛等活动，让幼儿在参加活动的过程中爱上阅读
四、训练幼儿的任务意识。
在日常教学活动中交给幼儿一件事，孩子能够意识到自己需要对这件事负责，要知道这件事没有完成会造成什么后果，知道自己的事情自己做；小学时期，学校的学习和生活基本都由孩子自主完成，这就需要幼儿有较强的任务意识
2021-11-22 09:25:34
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针对幼儿园做好入学准备教育，《幼儿园入学准备教育指导要点》突出问题导向，主要强调了三点：一是准确把握入学准备的内涵。针对社会上过度重视知识准备的问题，强调将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面有机融合和渗透，不能片面追求某一方面的准备，或用小学知识技能的强化训练替代全面准备；二是处理好循序渐进与把握重点的关系。既强调将入学准备贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，从小班开始逐步培养幼儿身心基本素质，又强调大班根据即将进入小学的特殊需要，实施有针对性的入学准备教育。三是尊重幼儿身心发展规律，强调用科学的、符合幼儿学习特点的方式，不仅帮助幼儿做好入学准备，还要帮助幼儿做好终身学习的准备。
那么，我们要怎么帮助孩子顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子入学以后的发展奠定良好的基础呢？笔者认为可以从以下几方面着手。
一、帮孩子做好心理准备
对于即将离开幼儿园进入小学的孩子来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成。所以，在孩子入学前，父母和孩子都要做好心理准备。
二、培养孩子良好的生活习惯
著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教育就是习惯的培养”，良好的习惯使人终身受益。
3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，在幼小衔接过程中，以自理能力衔接为重点，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。鼓励幼儿做力能所及的事情，注重幼儿从生活中的每一件小事做起，在自我服务和劳动锻炼中，增强幼儿自我服务意识，从而提高幼儿的生活自理能力，为幼儿适应小学生活树立自信心。
三、培养良好的学习习惯
因为孩子基本在幼儿园期间都是以玩乐为主，所以在孩子上小学之前，一定要给孩子做幼小衔接，衔接孩子的学习习惯。
要让孩子适应小学的学习节奏，在孩子进入小学前一定要进行专业系统的培养，保持高效学习，锻炼孩子专注力，除了平时家长在孩子在专注一件事的时候不要随意打扰打断他，那么在平时，我们老师也要有意识地去给孩子营造可以专注的空间，带着他多玩会一些可以培养孩子专注力的游戏。
专业的幼儿教育一直以来的使命就是，让孩子愿意学、主动学、灵活地学、让学习更有趣、更有效，使孩子更容易参与到各项活动中，也锻炼了孩子的专注力。让孩子真正地做到爱学习，主动去学习。
2021-12-07 17:38:56
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