只看楼主 如何有效、科学地开展幼儿园足球游戏活动
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阅读:6718 回复:10 2021-09-13 08:27:27
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1、(1)有助于动儿参与足球运动的积极性并能够新足球教学方法,丰富足球教学形式,使幼儿参与足球运动的积性得以有效调动。(2)打造快乐高效的足球学课堂随着《幼儿新课程标准》的提出,新的教学理念以及新的教学模式层出不穷。(3)从足球运动和儿童生理发展特点来看,足球运动需要相应的儿童生理发展水平,足球运动需要心血管与呼吸系统的生理支持,特别是其稳定性犬态。(4)幼儿期,特别是幼儿中期和幼儿晚期,其心血管和呼吸系统已经具有对足球的适应性。适当的运动不会对儿童的身体产生不良的影响,而且可以促进其身体的发育。有利于提升幼儿的综合能力,培养幼儿对生命、对足球的热爱之情,增强幼儿的合作意识和协作能力,实现幼儿的全面发展。本课题的研究还能够丰富老师们的运用足球游戏培养幼儿综合能力的技能知识,提高理论水平,增强研究能力,促进老师们的专业发展,实现自我能力的提升,具有很强的现实意义。
2、通过在活动中测试孩子们的脉搏、肺活量等一系列的数据,来显示足球游戏能锻炼幼儿肺功能、手脚灵活协调、增强身体素质的各方面的价值。
2021-09-13 16:55:25
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学前教育阶段包括球类活动在内的各项体育活动有其鲜明特征与独特价值。近年来,各地幼儿园体育活动恪守体育教育基本规律,守成我国的优良传统,取得明显成效,在幼儿全面发展中起到关键引领作用。
良好的体育活动,应目标分解科学、清晰,充分考虑幼儿基本活动能力在游戏情境中设置的任务,环环相扣,富有挑战性,幼儿跳一跳又能够得着,即时的成败体验又能提供积极运动反馈。这一切,可以确保幼儿清楚地对情境做出判断,全神贯注地投入到体育活动过程中,在没有任何外部奖赏的情况下,忘我地享受活动本身,获得“流畅”的游戏愉悦。
推动幼儿体育运动发展,一方面要保障幼儿园体育活动的时间和空间条件,并时刻绷紧幼儿园安全这根弦,同时要避免走向教师过多代替和保护的另一个极端,导致幼儿活动严重不足。另一方面,要尊重幼儿运动和健康的基本规律,本着儿童安全和健康至上原则,持守幼儿园活动边界,在继承和发扬我国幼儿园体育活动传统的基础上,真正从儿童的视角出发,体智德美劳五育并举、互相渗透,把体育活动妥妥地嵌镶在幼儿游戏和一日生活中,不翻花样,不搞噱头。
幼儿园包括足球活动在内的一切教育活动,都需要时间默默向下扎根,需要育人者甘于寂寞,稳稳地为幼儿当下和未来打基础,静待花开。幼儿园足球活动变相走向足球运动,某种程度上与近年三令五申明确反对的幼儿园“小学化”的本质并无不同。所有“一招鲜”,汲汲于名利,本末倒置,与幼儿教育基本理念背道而驰的做法,迟早都会“被吹哨”“被举牌”。
2021-09-14 19:53:17
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从如下三点有效、科学地开展幼儿园足球游戏活动:
1提高幼儿对足球游戏运动的兴趣。游戏是幼儿的最爱,是幼儿活动的基本。在幼儿园教学活动中,教师要善于发现幼儿的兴趣取向,根据幼儿的兴趣来设计合理有趣、形式多样的足球游戏方式,以便提高幼儿对足球游戏运动的兴趣,可以使幼儿热爱参加足球游戏活动。 2.针对幼儿设计合理的足球运动。由于幼儿的发育还没有成熟,身体素质比较弱,所以为了保证孩子的身体健康和自身安全,老师应该合理、科学的组织足球游戏活动。3.合理的评价增强幼儿的自信。对于幼儿不能够简单的用好与不好来评价,应该综合评价每个孩子,发现他们身上的闪光点,并鼓励幼儿,增强他们的自信心。在幼儿园开展足球游戏运动是现代幼儿园教学活动的大趋势,幼儿老师应该有意识的锻炼孩子的身体素质。在组织足球运动时,要尊重孩子的兴趣,设计合理的游戏方式,并进行科学的评价,帮助孩子构建良好的身体素质,提高孩子的综合能力。
2021-09-15 11:22:49
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幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿对体育活动非常喜欢,由于幼儿年龄特征、性格特点决定,好动是幼儿的天性。可以按以下几个方面来开展足球游戏活动。
一、幼儿足球游戏活动不是以训练为目的的,而是重在培养幼儿对足球的兴趣
游戏是幼儿的最爱,是幼儿的活动的基本,游戏的情节有趣、形式多样化,即符合幼儿的心理、生理特点,又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。比如:在小班“赶着球儿跑”的活动中,通过角色游戏让幼儿扮演喜羊羊赶着球儿跑,边玩边将球控制好,将球送到目的地。让幼儿玩中学,学中玩,轻而易举地掌握足球技能。
二、合理选材,给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台
每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异,在选择活动内容和投放材料时,要结合幼儿的实际情况,设计符合各个层次水平幼儿的活动,将活动游戏化,增添角色、情境,避免枯燥、被动机械的学习。给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
三、活动的度要把握好
由于幼儿的发育尚未成熟,不适当的练习将会影响他们的正常发育,尤其可能对关节造成伤害。因此要注意练习的度。教师在进行活动时要把握好活动的时间、运动量以及动作的难度。
2021-09-18 16:00:38
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球类运动一直都是深受幼儿喜爱的一种室外运动,幼儿园要根据自身的设备条件来开展适合本园孩子活动的足球游戏,教师可以通过环境的渲染、活动的组织等一系列的方法,让学生在愉快的、广阔的氛围中,感受到足球的魅力。还培养了幼儿情感和意志的发展,让幼儿接触到足球运动,培养他们的足球意识。期望对幼儿教师的足球游戏活动的设计有所帮助,从而提高幼儿教学的质量。
在大多数的家长看来,幼儿还处在一个脆弱的年龄阶段,所以家长总是会过度地保护孩子。很多的幼儿园对于小班的孩子,也是做一些简单的课外游戏,好似跳跳操、坐滑梯的小游戏等,这就让幼儿产生范围的禁锢。为了让孩子在幼儿园中也能够获得更好的锻炼,幼儿教师可以从足球游戏的活动教学出发,设计好幼儿园足球活动,可以提升孩子的思想意识,激发幼儿锻炼身体的主动性。
足球本身是一种对抗性高、拼抗耐力的体育项目,足球游戏在幼儿教育中还是有很大的作用的。首先,幼儿处在成长的发育阶段,这个时候让孩子接触到足球,从小激发孩子对于足球的兴趣,培养孩子运动的意识,让足球对幼儿的成长产生深远的影响。其次,根据幼儿年龄和自身成长的特点,可以把足球的活动按照大、中、小班的幼儿班级进行分类,并且整理一整套适合幼儿足球游戏的理论,为幼儿园顺利开展足球活动提供良好的基础。最后,幼儿很多都是喜爱足球运动的,特别是用足球的方式来进行游戏活动。幼儿会通过观察或者是学习能力来学习教师的动作,从不了解足球到开始学习足球基础动作,足球游戏有利于培养幼儿的自制能力和坚强的意志,从而让幼儿体会出竞争意识和集体荣誉感,加强了孩子们情感沟通和团队合作力。
2021-09-18 17:16:34
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一、设计足球游戏目标
组织足球游戏活动的一个重要前提条件便是要设计明确的运动目标,保证足球游戏的难度水平是符合幼儿的身体发育需求的,确保幼儿可以通过足球游戏活动逐步提升自身的运动能力,通过增强幼儿运动效能感、愉悦感的方式去优化幼儿的足球运动态度。因此,幼儿教师要据实设计足球游戏目标,围绕目标要求科学投放足球游戏材料,营造轻松、愉悦的足球运动氛围,促使幼儿逐步实现健康成长。
就如在“定点射门”足球运动活动中,设计一个“踢保龄球”的足球游戏,并为此设计了足球游戏活动目标:能够掌握定点射门的动作技术,通过目测与下肢力量确定踢球的角度、力度,最终最好要让全班70%的幼儿掌握定点射门技术动作,且要保证踢中瓶子的数量达到一半以上。这个游戏的具体规则为:按照保龄球运动的比赛规则摆放一些装满沙子的矿泉水瓶,由此代替保龄球,然后规定具体的踢球位置;幼儿需站在起点踢球,积极利用定点射门技术传输足球,足球所撞到的瓶子数量便是幼儿的游戏积分,每个幼儿都有三次踢球机会,选择最高分值作为幼儿的游戏得分。这个足球游戏的趣味性是足够的,而且能够很好地锻炼幼儿的定点射门能力,且能营造良好的竞争氛围,让幼儿在竞争氛围驱动下实现自主运动,从而切实改善幼儿的足球运动态度。在这一足球游戏的驱动下,本班幼儿则可积极参与足球锻炼活动,且明确的游戏目标也可有效调动幼儿的运动积极性,引导幼儿自觉改善自身的足球运动行为,刻苦练习,直到掌握定点射门这一足球技能。
二、重视幼儿的自主运动需求
目前,随着以人为本理念的全面宣传,幼儿教育也需全面突出幼儿的活动自主性,保证幼儿能够及时树立主人翁意识,使其能够根据自身的成长需求去参与各项活动。在游戏化足球课程活动中,教师也应该全面突出幼儿的自主运动需求,全面展现幼儿的自主运动能力,使其逐步形成良好的自主运动意识,切实优化幼儿的足球运动行为。如此,不仅可让幼儿在足球游戏中实现有效运动,也更易于引导幼儿养成良好的运动习惯,为幼儿的长远发展做好充足准备。
就如在“左右脚交替运球”足球技能教学活动中,笔者就设计了一轮攻防游戏,具体的游戏规则为:幼儿需以六人为一组,两组对抗,一组为攻方,一组为守方;攻方负责使用左右脚交替运球技术去传输足球,且要抓准时机使用射门技术射门,如果射中守方所守的球门,则攻方胜利,反之,则守方胜利。这个游戏活动需要幼儿以小组为单位作战,而且需要充分发挥组内成员的足球运动优势,而这就可直接促使幼儿主动与同伴积极讨论,共同分析左右脚交替运球这一技术要点,以便切实优化幼儿的自主运动行为,让幼儿积累有效运动经验。为此,笔者会留出足够的小组讨论时间,引导幼儿积极参与小组合作活动,全面探究左右脚交替运球的规范动作,科学指正,在此基础上让幼儿参与足球攻防游戏。
三、完善足球游戏总结与反思
客观来讲,幼儿在足球游戏中总会出现各种各样的不足,也会随着长期坚持、科学锻炼取得运动进步,而这就需要通过实时总结与反思活动逐步优化幼儿的自我认识,使其清晰地看到自己所取得的足球运动成长,由此坚定幼儿的运动信心,同时也要科学引导幼儿规避不良行为,以便逐步优化幼儿的足球运动能力,促使幼儿真正实现长远发展。
在上述“左右脚交替运球”的攻防游戏活动中,待幼儿以小组形式参与了足球运动活动之后,笔者就及时组织了足球游戏总结活动,引导幼儿反思他们是否掌握了左右脚交替运球动作技术,审视自己在足球游戏中的行为表现。由此,幼儿则可准确判断自身的足球运动能力变化情况。比如,有的幼儿在足球游戏中表现出了大局意识,不仅重视自己的运动能力发展,也主动帮助同伴学习了左右脚交替运球技术要点。对此,笔者就在总结时表扬了幼儿的行为,也客观肯定了幼儿的足球运动能力,切实培养了幼儿的运动自信。
总而言之,在幼儿教育活动中,游戏教学法变得越来越重要,几乎已经成为落实幼儿教育任务的基本方法。因此,在足球运动活动中,幼儿教师也要根据足球教育内容去设计足球游戏,通过游戏活动去培养幼儿的足球运动能力,引导幼儿科学参与足球锻炼活动,综合优化幼儿的足球运动能力、运动态度,为幼儿的长远发展做准备。
2021-09-22 08:58:54
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《幼儿园教育指导纲要》中的目标:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”幼儿园足球游戏就可以完美“胜任”这两个任务,让幼儿在有趣的活动中爱上足球。幼儿园足球游戏,不管从运动器械本身,还是运动形式而言,都是幼儿喜闻乐见的一种活动。为了更好地开展幼儿足球活动,教师需要采用切实有效的引导方法,真正让足球游戏成为助推幼儿健康成长的源动力。
一、环境熏陶,萌发亲近足球的欲望
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”环境教育是一种潜移默化、润物细无声的育人形式。教师应着力创设有利于幼儿和谐发展、足球文化鲜明的园所环境,让环境成为幼儿足球活动的“隐性课程”。只有让足球浸润孩子的心灵,他们才会爱上足球运动。
充分利用幼儿园的每一个角落呈现足球文化:如防撞石球、垃圾桶完美变身为足球造型,利用破旧足球做成的种植容器,悬挂的各色足球和巨大的足球模型让人仿佛置身于足球的海洋。幼儿的足球主题绘画作品、亲子足球创意制作等都能成为幼儿园里一道亮丽的风景。整个幼儿园就是一个充满足球元素的艺术长廊,幼儿置身其中,久而久之会对足球产生亲近感。
二、开展活动,激发玩转足球的兴趣
游戏是幼儿园一日生活活动的主要形式,足球游戏也应是幼儿园开展足球活动的主要形式,游戏的趣味性、多样性,会有效激发幼儿对足球运动的兴趣。幼儿在每天的晨间户外锻炼、体育活动和区域游戏中通过与足球的亲密接触,习得基本足球运动技能。在领衔教师和家长志愿者的指导、参与下,常态化足球活动必不可少,如小班幼儿每周两次户外足球游戏;中大班幼儿每周一次足球技能课、一次足球户外区域游戏和一次小组赛,在掌握了一定的技能后可以开展形式多样的比赛,如三人制足球赛、点球大赛、班级小组对抗赛等,让每一位幼儿都能参与到足球游戏中,使足球游戏成为他们的日常生活活动。每周开展一次全园性的足球活动不仅推动校园足球的发展,还为幼儿提供异龄交往的机会,充分运用“儿童教育儿童”的方法,使每个儿童身心同步成长。在“大带小”活动中不仅可以提高幼儿的足球运动技能,更进一步促进混龄幼儿间的足球经验交流、体验足球游戏的乐趣。
三、游戏研发,提升钻研足球的能力
近年来,在校园足球理念的引领下,教师们改变了固有的思维模式和教育观念,开始注重幼儿的自主参与和实践探索,他们对幼儿园足球活动的认识从茫然懵懂到日渐清晰,观念也逐步发生了转变。教师不断优化和改进自身的教育方式和行为,保证了幼儿足球活动的顺利开展,为足球特色幼儿园的建设确定方向。幼儿园应通过一系列园本教研活动推进幼儿足球游戏的专业化发展,如举办各种相关讲座、观摩研讨、教练员来园指导等有效途径,帮助教师树立正确的理念,掌握正确的方法;还可以充分挖掘教师的兴趣资源,发挥一部分教师的体育专长,成立“趣味足球游戏研发小组”,由小组成员负责全园每班每周一次的足球体育游戏活动。领导小组和研发小组成员每周二进行一次研讨活动,进行游戏研发、活动反思及经验总结。在幼儿足球游戏活动推进过程中,教师们很快形成记录、积累、反思、改进的习惯。在每一次大型足球活动结束后,幼儿园安排专人进行活动报道的撰写、幼儿园网站新闻的上传、美篇(一款图文创作分享应用APP)的制作等,及时收集与整理相关资料。在实践中积累、在反思中改进,经过一段扎实的实践周期,幼儿园的“趣味足球”游戏会愈来愈精彩。在实践钻研中,教师不断积淀创新素养,进而促进专业成长的可持续发展。
四、课程实施,丰富校园足球的內涵
根据《幼儿园教育指导纲要》精神及幼儿在足球游戏中的兴趣点,幼儿园可以组织教师吸收、借鉴已有的组织足球活动的经验,不断梳理、改进、丰富幼儿园的足球游戏化课程。幼儿园足球游戏课程不是孤立、片面的,应该内含各领域、各年龄段的足球主题活动及混龄足球游戏。在足球游戏化课程中,我们要将足球课程与其他领域相融合,在多样化的足球活动中不断提高幼儿的足球素养,进一步完善课程方案。
总之,幼儿园在开展幼儿足球游戏的过程中,应遵循“兴趣为主”的原则,让幼儿在浓郁的氛围、愉悦的游戏中感受到足球活动的魅力,让足球游戏真正融入幼儿的生活。
2021-09-26 15:23:32
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从原则出发,拓展创新思维1.足球特色,全面发展。按照《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》要求,以普及性的幼儿足球游戏培养广大幼儿浓郁的足球兴趣,营造良好的足球文化氛围。开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,促进幼儿基本运动能力全面发展。
2.公益普惠,立足长远。要着眼于中长期发展,牢牢把握公益普惠基本方向,从实际出发,量力而行,注重引导,鼓励多元化发展,丰富教学手段,整体提高全国幼儿足球教学水平,根据幼儿年龄段特征开发幼儿足球等游戏项目,制定幼儿足球实施计划,坚决克服和纠正“小学化”倾向。
3.尊重规律,兴趣为主。要遵循幼儿身心发展特点和教育规律,把握幼儿足球发展规律和特点,转变发展思路,创新发展方式,让幼儿享受足球乐趣,培养足球兴趣。坚持以游戏为基本活动,珍视幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习兴趣,尊重个体差异,灵活运用集体、小组和个人活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,保证幼儿有足够的户外活动时间,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行足球游戏。
2021-09-27 16:05:58
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从原则出发,拓展创新思维1.足球特色,全面发展。按照《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》要求,以普及性的幼儿足球游戏培养广大幼儿浓郁的足球兴趣,营造良好的足球文化氛围。开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,促进幼儿基本运动能力全面发展。
2.公益普惠,立足长远。要着眼于中长期发展,牢牢把握公益普惠基本方向,从实际出发,量力而行,注重引导,鼓励多元化发展,丰富教学手段,整体提高全国幼儿足球教学水平,根据幼儿年龄段特征开发幼儿足球等游戏项目,制定幼儿足球实施计划,坚决克服和纠正“小学化”倾向。
3.尊重规律,兴趣为主。要遵循幼儿身心发展特点和教育规律,把握幼儿足球发展规律和特点,转变发展思路,创新发展方式,让幼儿享受足球乐趣,培养足球兴趣。坚持以游戏为基本活动,珍视幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习兴趣,尊重个体差异,灵活运用集体、小组和个人活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,保证幼儿有足够的户外活动时间,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行足球游戏。
2021-09-27 16:06:07
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幼儿园如何开展足球游戏活动
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿对体育活动非常喜欢,由于幼儿年龄特征、性格特点决定,好动是幼儿的天性。因此,我幼儿园有目的、有计划地在各级开展足球游戏活动。为贯彻落实纲要,更好地实施幼儿健康教育,我们通过以下几个方面来开展足球游戏活动。
一、幼儿足球游戏活动不是以训练为目的的,而是重在培养幼儿对足球的兴趣
苏霍姆林斯基说:“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱,是幼儿的活动的基本,游戏的情节有趣、形式多样化,即符合幼儿的心理、生理特点,又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。比如:在小班“赶着球儿跑”的活动中,通过角色游戏让幼儿扮演喜羊羊赶着球儿跑,边玩边将球控制好,将球送到目的地。让幼儿玩中学,学中玩,轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣,幼儿是不会主动参与活动的,只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣,才能激发幼儿对足球游戏活动的爱好,使幼儿的身体获得充分锻炼,从而达到体育教育的目的。
二、合理选材,给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台
每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异,在选择活动内容和投放材料时,要结合幼儿的实际情况,设计符合各个层次水平幼儿的活动,将活动游戏化,增添角色、情境,避免枯燥、被动机械的学习。如设计小班足球游戏活动“射龙门”,幼儿有强壮型和瘦弱型的,根据幼儿在力度、掌握技能方面的不同,设计踢足球的距离就要有长有短、龙门有宽有窄、有高有矮,这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。情境方面创设一些过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏环节,使活动变得更富有趣味性,既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里,让幼儿在游戏中享受到足球的快乐!当然,孩子们也可以挑战自己的极限,对难度较高的活动他们也会去尝试。这样既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性,还能充分发挥幼儿的潜能,给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
三、活动的度要把握好
由于幼儿的发育尚未成熟,不适当的练习将会影响他们的正常发育,尤其可能对关节造成伤害。因此要注意练习的度。教师在进行活动时要把握好活动的时间、运动量以及动作的难度。活动量不够,难以达到锻炼的目的,活动量太大了,又超过了幼儿身体所承受的能力,安排活动应该循序渐进、层层递进,以少负荷,短时间,多花样为原则,避免造成疲劳。对体弱多病的幼儿要多加注意及照顾。
四、重视幼儿的心理素质培养
在开展足球游戏活动过程中经常发现:有些能力强的幼儿,明明有能力独立完成的,幼儿却退缩了,不敢去尝试;有些好胜的幼儿在失败后情绪难以控制,大哭大骂,埋怨一起游戏的伙伴,看到这些,使我深深感到孩子们心理素质的脆弱,我们应该重视幼儿健康心理行为的培养。
教师给予幼儿挫折的机会,培养幼儿坚强的意志。现在的幼儿在挫折面前,遇到解决不了的问题就会退缩,或者找大人解决,自己不会迎面去思考、冲破困难,找到解决问题的方法。我们在足球游戏活动中特别设置一些障碍,增强一些难度,给予幼儿挫折的机会,增强幼儿对挫折的心理承受能力,培养幼儿坚强的意志。其目的不仅是让幼儿吃点苦,而是潜移默化地培养幼儿的抗挫折和耐挫折能力,使他们逐渐有一个坚强的意志,能够自信地面对未来。比如:大班“绕杆射门”游戏活动中,幼儿们边跑步边运球,绕过标志筒进行S型跑,最终到达龙门进行射门,“绕杆射门”游戏活动有一定的难度,活动既增强幼儿的快速反应能力,又能锻炼幼儿的下肢力量。如果幼儿的意志力比较差的话,他们就会容易放弃了,但这时候如果老师让幼儿认识困难,在旁边给予他机会以及不断鼓励他的话,幼儿更容易学会面对困难,战胜挫折,就算将足球运跑了,他也会重新一鼓作气坚持直至把它完成。
五、幼儿园开展足球游戏活动必须面对的问题
虽然说通过以上各种方法,在幼儿园开展足球游戏活动成为可能,但从当今幼儿园实践过程中来看,还存在着两个误区:
1.重视教师的传授,忽视幼儿自身的兴趣、亲身的实践。
2.重视活动的结果,忽视幼儿在足球游戏活动过程中情感的满足和技能的获得。
这些都必须要我们在今后的活动实践中不断改进,完善幼儿园足球游戏的活动,通过不断实践,发现问题,解决问题,使其变得更加美好。
2021-10-08 10:01:18