为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，有效提升幼儿园教师的教育教学研究能力，进一步落实课研开展。我园开展了有关“绘本教研策略研究”的活动尝试。
（一）总体目标
（1）以教学为基础，以教研为主导，以培训为主线，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
（2）课程改革目标：坚持传承与创新并举、国家课程与园本特色课程相结合的原则，体现“课程结构变中求稳、课程实施稳中求新”的特点，以绘本教学为核心，构建绘本教学特色课程，进一步完善幼儿园课程体系，实现基础性课程与特色性课程的优化整合。
（3）园本教研制度创建目标：创建充满激励性的教研工作制度，培养园本教研文化，形成良好教研氛围。针对幼儿园教师专业发展需要，进一步修订和完善幼儿园教研工作制度，特别是激励机制等方面加以完善和创新，助推教师人人都能像师者一样实践、学者一样学习、研者一样研究。
（4）课题研究目标：将课题研究与教学实践融为一体，加强绘本特色课程的实践研究。启动两项全园参与的课题研究，力争成为省、市级立项课题。
（一）任务与措施
1、课程改革
出台幼儿园教研教改实施方案。在课程设置方面，改革以“集体教学”为主体的模式，逐步增加幼儿自主活动和自选活动的比重，每位幼儿每天在园拥有一小时以上的自主学习时间，如：区域活动或创造性游戏。探索“幼儿园绘本教学园本课程”实施途径，开发和开设幼儿绘本情景阅读活动课程，并尝试开展“绘本阅读亲子活动”和“绘本阅读育儿指导”。
在课程环境方面，创设童趣化、情景化、多元化的教育环境，开放幼儿园的教育空间，“让每一面墙壁都说话，每一寸空间都育人”。在各个班级创设适宜的、动态的活动区域，丰富阅读区的绘本资源，同时创建“亲子绘本馆”。
在特色活动方面，力争通过多元化的交流展示和竞赛，给予幼儿和教师更多广阔的平台，让先进的理念和方法深入人心。如：为每位幼儿开设“阅读存折”，记录幼儿阅读的内容和感受，每月开展一次“绘本漂流”活动，每期一次绘本情景画展，每年一次绘本情景剧展演。
2、课题研究
鼓励和支持积极开展课题研究。旨在提升绘本的教育价值，培养幼儿阅读的兴趣和习惯，发展幼儿语言、观察、想象、审美等能力；提高家长的育儿理念以及策略，增进亲子感情；同时提高教师的文学素养及专业研究能力，促进幼儿园特色课程的构建以及办园品位的提升。由幼儿园教研室及骨干教师为主开展前期探索性探究，申报市级以上的规划立项。
3、园本研训
完善园本研训体系，每期开展一次教师园本培训，实施教师分层培养，立教师分层培养目标，开展不同层面的培训。以“一年入门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促青年教师快速成长。对青年教师采取“过关制”锤炼，如“演讲关”、“书写关”、“教案关”、“说课关”、“上课关”、“科研关”等。做好成长组、成熟组、研究组的分类指导工作，促进不同组别教师的个体发展，带出一批教坛新秀，推出一批集团首席教师、集团名师，发展一批省、市级教学能手、业务骨干。
创新灵活多样的教研模式。结合教师反思性教学，运用案例分析开展教研活动；实行“师徒结对”捆绑制，开展“传帮带”活动；利用网络资源开辟多元化的教研途径；创造条件与先进园所结对学习，选送教师外出学习。开展“教学展示周”、“教坛新秀”评比，提高教师的专业精神和专业能力。
构建幼儿园课程资源库，收集学前教育五大领域的教育案例、优秀课例、课程素材等，以网站链接、QQ共享、博客、书本研读等方式供全体教师分享。
通过教研活动，不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，使自己的教学能力得到了锻炼，也强化了幼儿园良好的教研风气，促进了全园教师教研水平的提升。
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