只看楼主 教学研究或教学改革成果
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阅读：2415 回复：15 2021-08-28 17:03:21
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一、用教育理念代替教学方法。教育理念是抽象的，任何一种教学理念都要凭借教学方法的运用才能转化成教学实践。方法是教育理念的实践形式，缺乏可操作性的具体方法，抽象的理念就很难转化成具体的教学实践，就会轮为一种空洞的口号。我们跟国外引进了各种各样的新理论新观念，大大扩展了我们幼教的视野和思路，但一种外来的教育理念转化称中国本土化的教学实践就需要大量地，深入扎实的转化性研究。
二、要根据中国幼儿园的教育实际，转化成可操作性的教学方法。我们有一部分园长、老师们不愿意做这样的工作，太麻烦。喜欢什么?喜欢把各种理念当成流行时装，只求包装时尚，缺乏教学方法的转化，让我们的老师雾里看花，眼花缭乱、无法可依，无所适从，会教的变
成不会教了，原本不会教的就更加逍遥了。这就是理论不能代替方法，
三、理念不能代替实践。理论要转化成实践必须通过方法。课程教材代替方法，课程是根据教学目的采用的综合，教材是课程内容的编排方式和媒介载体，教学方法它才是内容的运动形式，是把内容转化成幼儿发展的桥梁。课程内容决定方法的选择，运用决定着课程的实施。
四、教会学生学习已经在现代教育中一个重要的教育理念，一个人要适应现代社会的挑战，要获得终生可持续的发展，就必须要学会学习，美国人类资源研究所的心理学会赫伯特个桥亿他有一个观点，他指出明天的文盲也不再是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。20世纪以来学习心理学和学习理论研究的迅速兴起、蓬勃发展。对教育教学产生了重大的影响。比如说斯金纳的操作学习理论布鲁纳的认知结构学习理论，布卢姆的掌握学习理论，布落拉的社会学习理论等等，这些学习理论的成果都为学习的创新。“教的法子必
须根据学的法子”，教、学、做，合一。
1、特色就是首脑并用寓教于乐。
（1）、儿童动作的发展是儿童心理发展的组织者。
（2）、儿童动作的发展不仅仅影响着心理发展的组织者。它影响了孩子的情感，影响了孩子的人际关系，影响了孩子的交往能力。
（3）、幼儿的动手操作是学习兴趣的源泉。
（4）、操作材料的最佳选择是智能化。在学中玩，玩中学。玩的过程应该是智能化的，这样我们才达到了玩和学的统一。
2、开发多元智能，发展多元智能是现代幼儿教育的核心目标。
学前的幼儿教育，大家理论好多，争议很多，不管这课程，那课程，
不管这观点，那观点，幼儿园的教育最终目的是让我们在孩子大脑未
发育的时候获得一次奠基，给他以后的发展获得一个可持续发展的基
础。幼儿园发展的可持续性，光交点知识、汉字，这个是没有可持续
性发展的，这是表层的东西，深层的东西应该是孩子的认识能力是他
的个性品质。实现教学面同全体，人人动于操作。
3、教学面向全体是素质教育的核心。这是一个基本观点，没有教学面向团体就谈不上素质教育，谈不上主体教育。我们尊重儿童的主体性，尊重儿童的权利，是尊重所有儿童的权利，是尊重所有儿童的主体性，不是尊重一部分孩子，我们的幼儿园大班级，孩子多，老师顾不过来，孩子手里没有东西，老师讲幼儿听，老师演示幼儿看这个方法，幼儿园形成了什么?少数孩子做表演，多数孩子当陪衬，幼儿园每一个班里面都有主配角和跑龙套的，这是不公正的，这不是素质教育。所以教学方面教和学要巧妙结合。
2021-09-05 16:30:08
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幼儿园的教研活动，能有效地帮助老师们解决问题，提高幼儿园教师的专业水平，打造特色的校园文化。教研活动水平的高低，直接影响着幼儿园教师队伍的水平和幼儿园的教育教学质量。因此，每一个幼儿园都非常重视教研活动，大家都在不断探索适合自己幼儿园特色的教研活动。我们幼儿园是从以下两个方面去开展园本教研活动：
一是制定幼儿园教研活动制度；二是实际教育教学活动中，进行教研活动。
一、《幼儿园教研活动制度》
1.以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为准绳，结合本园本组具体情况,制定切实可行的教研计划。
2.教研活动计划化、制度化。定时、定人、定内容，有计划地开展活动，每次活动有记录。
3.根据学科特点组织教师学习教育科学理论，定期开展教育探讨，及时做好记录、测查和总结工作，力求多出成果。
4.重视对教师教科研能力的培养，加强青年教师培养，组织青年教师开展教学基本功训练，提高青年教师素质。
5.认真执行幼儿园保教人员职责目标，集体研讨保教计划内容、形式、方法、途径等，开展好观摩、评价活动。
6.做好教师教育教学工作的检查及各种资料的积累工作。
7.教研组长必须按教研计划，做好每次教研活动的事前安排,务使活动时间、地点、内容明确。
8.教师应主动承担教学研究与教育科研任务，认真上好每学期的公开课。从教学实际出发，从亟待解决的教学问题中选择并有计划地开展教学研究，务求取得成效。
9.坚持每学期每位教师撰写一篇教学论文（或教学心得）的制度。
10.翔实记录每次教研活动的情况，期末将活动记录提交到行政办公室检查后存档。
11.教研活动主要内容有：
（1）教育理论的学习；
（2）对各种形式公开课的系列研究（从备课、说课、听课到评课）；
（3）校、内外教学经验的交流；
（4）校外参观、学习；
（5）专题研讨；
（6）课题研究。
二、实际教育教学活动中，我们从以下几个方面思考如何组织教研活动:
1.围绕问题展开活动
教研活动最主要的目的是帮助老师们解决日常教育教学中的问题，它必须来源于教师们的需要，只有这样的教研活动才能激发老师们参与的积极性。
幼儿园管理者要经常下到各个班级，了解老师们的需求，在与老师们的交流中发现问题。同时也可以以问卷调查表的形式搜索问题。
结合大家共同关心的问题确立教研的主题。
2.尊重成人的学习规律
教研活动是一种学习活动，它必须遵循成人学习的规律。学习金字塔理论告诉我们，学习主要分为主动学习与被动学习，主动学习主要包括讨论、实践和内化为自己的知识传授他人，所以在教研活动中，我们应该尽量多地让老师们讨论、实践练习并运用，这样的活动才是有效的。
3.丰富活动组织的形式
成人的学习形式是多样的，注意力也是有时间限制的。我们在组织教研活动时，也应该是多样的，可以有主讲人主讲的，也可以有老师们参与讨论、交流的。在活动组织过程中可以穿插一些小游戏、小奖品、小视频、角色扮演等，让老师们在寓教于乐中体验式、参与式学习。
4.追求教研活动碰撞性而非一致性
教研活动的最终目的是解决问题，但是解决问题的方式可以是多样的。在组织教研活动时，我们组织老师共同进行讨论，老师们在活动中感受到不同的解决问题的办法，对老师进行认知冲突，引导教师在学习中建立起自己的新概念，主讲人不能强求所有的老师运用一个方法解决问题。
5.及时总结教研的成效
幼儿园的许多教育教学问题往往会反复发生，教研成果保留下来可以为下次开展活动提供参考，教研课例也非常具有借鉴价值，这样可以节约成本，提高教研活动的效率。
幼儿园管理者要有档案归档意识，及时对教研活动进行拍照、录像并储存在电脑。
2021-09-08 11:19:08
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项目教学模式下的实施——方案项目《“布”期而遇》主题分享
为进一步加强名园长工作室的建设，提炼名园长经验，树立工作室品牌。结合工作室要求，爱而生幼儿园开展了“教学模式研究——项目课程探究”为主题进行了研讨活动。
一、指导思想
以活动案例为主，以教学探究为核心，积极探索以方案教学为教学园本课程体系，提高教学质量，突出教学游戏化、自主性、兴趣性全面提升教育质量。
二、组织架构
成立以园长为组长的教学领导小组，教学主任为副组长，各年级组长为小组长，各教师为成员的小组。实践研究，以基本操作模式，以模式的实践应用的方式开展教育教学和管理实践和研究。
三、教学形式
教学研究的形式主要有以下方式呈现：
1、小组教研探头。以组长为单位，层层递进。
2、以师徒结对，做好各带头作用。、
3、反问式探讨。从多个维度进行反复性推敲。
四、教学研究类型及内容
1、方案项目的主题。以孩子各年龄阶段的发展水平及综合研究，确定适宜性可研究价值的方案项目，产生预设主题。
2、理论支持：多元文化结合，最近发展区理论，
3、主题内容：积极开展以生为本的课堂教学研究，突出：“生成为本，游戏为先”的宗旨。
4、参考书籍：《儿童的一百种语言》《3-6岁发展指南》《儿童的博物馆》
五、如何开展教研——以《“布”期而遇》中班组方案项目实施为例
1、已有生活经验取向：布 ，孩子生活中常见的物品。无论是在自己身上的服饰、居家的装饰品上，还是在小手帕、布娃娃等生活用品以及玩具上，处处可以发现布的踪迹。
2、价值取向：布除了本身的功能之外还有艺术的特性，可以让孩子们发现美、欣赏美。而那些用各种技艺织出来的布更是蕴藏着许多传统文化的印记，散发着浓浓的文化气息，包含着特殊的情感和美好的回忆。
3、教研方式：以组长带头，确定主题——收集相关生活经验——用思维导图确定基本框架——预设各领域目标——设定各活动教案——幼儿实施阶段——记录各环节活动。
六、可改进的策略。
1、项目方案教学实施过程中，教师在操作过程上，会容易按预设目标进行，缺乏让幼儿扩散性的思维碰撞，产生新的探究方向。
2、在方案教学项目主题产生上，缺乏可塑造性的生成主体。
3、教师专业性、理论性的支撑欠缺。
2021-09-08 23:36:47
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为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，有效提升幼儿园教师的教育教学研究能力，进一步落实课研开展。我园开展了有关“绘本教研策略研究”的活动尝试。
（一）总体目标
（1）以教学为基础，以教研为主导，以培训为主线，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
（2）课程改革目标：坚持传承与创新并举、国家课程与园本特色课程相结合的原则，体现“课程结构变中求稳、课程实施稳中求新”的特点，以绘本教学为核心，构建绘本教学特色课程，进一步完善幼儿园课程体系，实现基础性课程与特色性课程的优化整合。
（3）园本教研制度创建目标：创建充满激励性的教研工作制度，培养园本教研文化，形成良好教研氛围。针对幼儿园教师专业发展需要，进一步修订和完善幼儿园教研工作制度，特别是激励机制等方面加以完善和创新，助推教师人人都能像师者一样实践、学者一样学习、研者一样研究。
（4）课题研究目标：将课题研究与教学实践融为一体，加强绘本特色课程的实践研究。启动两项全园参与的课题研究，力争成为省、市级立项课题。
（一）任务与措施
1、课程改革
出台幼儿园教研教改实施方案。在课程设置方面，改革以“集体教学”为主体的模式，逐步增加幼儿自主活动和自选活动的比重，每位幼儿每天在园拥有一小时以上的自主学习时间，如：区域活动或创造性游戏。探索“幼儿园绘本教学园本课程”实施途径，开发和开设幼儿绘本情景阅读活动课程，并尝试开展“绘本阅读亲子活动”和“绘本阅读育儿指导”。
在课程环境方面，创设童趣化、情景化、多元化的教育环境，开放幼儿园的教育空间，“让每一面墙壁都说话，每一寸空间都育人”。在各个班级创设适宜的、动态的活动区域，丰富阅读区的绘本资源，同时创建“亲子绘本馆”。
在特色活动方面，力争通过多元化的交流展示和竞赛，给予幼儿和教师更多广阔的平台，让先进的理念和方法深入人心。如：为每位幼儿开设“阅读存折”，记录幼儿阅读的内容和感受，每月开展一次“绘本漂流”活动，每期一次绘本情景画展，每年一次绘本情景剧展演。
2、课题研究
鼓励和支持积极开展课题研究。旨在提升绘本的教育价值，培养幼儿阅读的兴趣和习惯，发展幼儿语言、观察、想象、审美等能力；提高家长的育儿理念以及策略，增进亲子感情；同时提高教师的文学素养及专业研究能力，促进幼儿园特色课程的构建以及办园品位的提升。由幼儿园教研室及骨干教师为主开展前期探索性探究，申报市级以上的规划立项。
3、园本研训
完善园本研训体系，每期开展一次教师园本培训，实施教师分层培养，立教师分层培养目标，开展不同层面的培训。以“一年入门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促青年教师快速成长。对青年教师采取“过关制”锤炼，如“演讲关”、“书写关”、“教案关”、“说课关”、“上课关”、“科研关”等。做好成长组、成熟组、研究组的分类指导工作，促进不同组别教师的个体发展，带出一批教坛新秀，推出一批集团首席教师、集团名师，发展一批省、市级教学能手、业务骨干。
创新灵活多样的教研模式。结合教师反思性教学，运用案例分析开展教研活动；实行“师徒结对”捆绑制，开展“传帮带”活动；利用网络资源开辟多元化的教研途径；创造条件与先进园所结对学习，选送教师外出学习。开展“教学展示周”、“教坛新秀”评比，提高教师的专业精神和专业能力。
构建幼儿园课程资源库，收集学前教育五大领域的教育案例、优秀课例、课程素材等，以网站链接、QQ共享、博客、书本研读等方式供全体教师分享。
通过教研活动，不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，使自己的教学能力得到了锻炼，也强化了幼儿园良好的教研风气，促进了全园教师教研水平的提升。
2021-09-09 13:25:47
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一、要灵活运用教学形式
《幼儿园教育指导纲要》指出：要灵活运用集体、小组、个别活动等形式。目前，在幼儿园常用的教学活动形式主要是集体、小组、区域活动，这三种形式各有其特点，适合于不同教育内容和教学需要。作为教师，要学会分析、判断，采用恰当的教育形式，而不是盲目跟随当前的潮流。一般来说，学习内容可以分为认知的、情感的和运动动作，不同的学习内容可以采用不同的教学方法。每一学科领域内容可能涵盖多个学习内容，或认知与情感相结合，或认知与动作相结合，教师在组织教学前，要充分分析学习内容的特点，制定恰当的教学方法。
二、要明确幼儿园教研活动的目的
教师参与幼儿园的教学研究活动，首先要明确，幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式教师通过对自身教育实践的研究，开发出适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育活动设计能力和教育实践的驾御能力。本园的教研活动能够有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题有利于促进教师的专业成。
二、要积极参与教研活动
幼儿园的教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言。看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的次提高。在教研活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花并，有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、改变观念很有帮助。所以教师一定要抓住机会，积极、有效地参与其中。
四、要进行反思与实践
教师们通过参与幼儿园教研活动，更深入地理解《纲要》的精神、提高了各种能力。观摩、交流研讨等活动传播了新的教育思想，宣传了新的教观念 促进了教师教育观念向教育行为的转化。真正要把在教研活动中的新观念、新认识，内化自己的教育观念，变成自己的实际的教育教学能力，还要靠教师及时地总结。只有适时总结反思提炼形成正确的认识，才能使自己从一个平台上跃上另一个更高的平台。
2021-09-09 15:23:23
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《幼儿园教育指导纲要》指出:“充分利用社会资源，导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”通过开发乡土课程，既弥补了目前幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，又通过各种活动，让孩子发现家乡的美丽，了解家乡的客家文化，激发幼儿的自豪感和热爱家乡之情。
一、通过创设环境营造传统文化氛用
为了发挥环境创设在幼儿教育中的作用，可以利用乡土文化资源为幼儿创设相应的环境，营造出传统的文化氛围。在幼儿园的走廊、各个活动室内外，可以通过“图文并茂”的形式展现客家山歌和客家童谣，以此营造出浓厚的客家传统文化氛围，使幼儿如置身在客家文化的大家庭里，耳濡目染，深受感染熏陶。
二、根据教育目标选择活动内容
纲要要求“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。所以，要把丰富多彩的客家乡十文化真正融入幼儿教育中，就必须要结合幼儿的年龄特征和发展规律。通过采访、参观，从幼儿的视觉、教育价值方面选择贴近幼儿生活，易于被幼儿理解和接受的内容，并根据各年龄段制订目标。例如，在小班，可选择朗朗上口、趣味性强的童谣和生动活泼有趣的游戏等内容进行教学，通过学习，教育幼儿要讲文明、讲礼貌、有爱心、孝心，激发幼儿积极参与游戏，掌握游戏的一些动作技能，增进身心健康。在中班，可让幼儿了解扬名海外的“客家酿豆腐”“盐焗鸡”。
而在大班，可让幼儿认识客家山歌的特点，感受其唱腔、曲调和风格，初步学习节奏明快、简洁易学的客家山歌等。
三、将活动内容跟主题探究有机整合
纲要指出:“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”因此，为了让客家文化在幼儿教育中发挥更好的作用，需要结合教育目标，开展形式多样的活动。具体内容如下:
1将客家文化渗透到一日活动之中
在幼儿的常规教育活动开展客家文化课程，是一种随机的、潜移默化的、在真实现场展开的活动形式，通过挖掘幼儿日常生活中丰富的教育资源，引导幼儿在其中体验发现、探究客家文化，感知客家文化的学习快乐。在时间上，为确保乡土课程的开展，我们紧扣纲要的目标，将乡土课程融入幼儿的一日活动之中。例如，每天早上，老师们带幼儿一起玩客家游戏如跳绳、打石子、跳格子等，利用早午饭后和幼儿玩手指游戏和朗读客家童谣。为了让幼儿直观地了解客家历史文化，我们带幼儿参观了客家围龙屋等，还请了剧团的客家山歌老师来园教老师和幼儿学唱山歌，并在幼儿园一楼创设了一个“每日之星”的舞台，让幼儿轮流在每天下午家长接人的时间段在舞台上大胆地展示自己会念的童谣或山歌，不仅巩固了幼儿对童谣、山歌的掌握，而且激发了幼儿学习客家童谣、山歌的兴趣和表演的欲望。每天，幼儿们充满天真、甜美的声音里朗读或演唱出来的客家童谣和客家山歌美妙地回荡在幼儿园里，让家长们听着、看着，形成了我园的一大特色。这样将乡土课程灵活地渗透到幼儿的一日活动中，真正做到情境化、生活化。
2.结合节日开展活动，感受客家传统节日的文化习俗
例如，在三八妇女节到来之际，为了引导幼儿学会感恩、学会关心，幼儿园开展了庆“三八”客家美食节活动。活动首先通过老师与幼儿一起探讨客家美食，让幼儿与家人共同参与制作美食。然后活动当天邀请家长参与活动，将幼儿与父母一起制作的美食带进幼儿园，与大家共享。通过这次活动，不仅锻炼了幼儿的动手操作能力，增长了知识，而且幼儿与妈妈在愉悦、轻松的活动氛围中加深了母子之间的情感，充分感受了集体活动的乐趣和节日的快乐。再如，为了庆祝中秋佳节、迎接国庆节的到来，让幼儿感受客家人过中秋的文化习俗，我园准备开展“庆中秋、迎国庆”亲子灯谜会暨月饼品尝会活动。通过活动的开展，进一步加深了幼儿对客家传统中秋节的认识，了解了过中秋节的风俗习惯，体验了过中秋节的快乐。实践证明，通过探索、研究和实践，幼儿得到了客家文化的熏陶，将爱我兴宁、爱我家乡的情感植根于幼儿心灵。我们将充分利用研究成果，力争把成果转化为可操作性的教材和资料，为幼儿园本土教育提供一些有益的借鉴，同时着力打造幼儿园本土特色课程，努力创建具有现代化教育水平的客家古邑品牌园。
2021-09-09 16:03:32
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客家地域文化融入幼儿教育实践效果
1从我们结合实际开展《新课题》以来,在幼儿园有效地开展客家山歌、客家童谣传唱比赛活动,鼓励幼儿积极表达自我,让幼儿语言、艺术等多方面得到发展,培养了幼儿乐观向上的性格和礼貌待人、尊老孝亲的优良品质。其中,客家民间游戏课程渗透入各个领域,形式有趣,集趣味性、娱乐性、合作性、挑战性于一体,如:客家游戏“跳咩萝”,课程设计既关注幼童对数量、空间的认知,又提升了幼儿的肢体与身体素质。
2、参观《坚真公园》,让幼儿从小养成刻苦学习、乐于助人的良好习惯,增强了他们爱家、爱乡、爱国的情感以及作为客家人的自豪感。
3、设计《蔬菜果果乐》的主题游戏活动——孩子认识了当地各种农耕用具，知道粮食的来之不易-“热跳蚤市场”等主题游戏活动真＂实地还原了客家民间文化传统模式。
仍改进的的方向：
1.客家文化课程资料的收集和筛选
很多教师在授课时往往采用一些教材中固有的资料,对贴近生活和民俗客家文化资源缺乏了解。因此,应组织教师对民俗资料进行搜集和整理,首先应与教师和家长进行沟通,让其了解民俗客家文化对幼儿成长的重要意义。其次,发动教师和家长通过书籍、网络、采访等途径搜集与客家文化相关的资料。再次,资料搜集完后,不应急于向幼儿灌输,而是应先对资料进行筛选和分类,如相关的节日类如:中元节、端午节、中秋节、元宵节;民俗艺术类如:剪纸,客家童谣中唱的如:月光光、秀才郎、骑白马、过莲塘、蟾蜍罗、咯咯咯、晤读书、无老婆………而且
2、要根据各个班级学生的情况来开展教研活动,并确定教学主题。幼儿园的学生普遍年龄较小,其爱好十分广泛且变化性较大,因此,教师应通过多种途径来了解幼儿的爱好,并通过教研活动来对备选的客家文化园本教材内容进行筛选,根据教学目标来确定教学内容。如幼儿大班教学课程“好吃的客家美食——桃粄”“客家擂茶”“我帮奶奶做腊货拼盘”“家乡的特产一一数豆粑”“赣县美食美名扬”“美味的赣县小吃”等等通过念儿歌,引导幼儿了解家乡各地的小吃,并说出自己知道的小吃名称,中班教学课程“家乡的土特产一一阳埠腐竹”“画龙舟”“做艾米果”等。幼儿因年龄的差异,其兴趣爱好与需求也有着很大的不同,因此,教师应在充分了解幼儿兴趣的基础上展开教学活动,
并确定主题内容。
3、每个班都必须进行规定次数的教研活动,活动形式不限,既可以是集体教学,也可以是分小组进行,活动内容应尽量结合主题,经年段组讨论后再决定活动内容与形式。各组每月都须有几名教师来进行磨课活动,在活动开始前确定好活动人员、具体内容和活动时间等,保证教学活动的质量。在教研活动中,还可以开展与教研主题相关的游戏,设置趣味性较强的问题,充分调动起教师参加教研的积极性,创造轻松的活动氛围。
4.注重积累与创新
在开展民俗课程的同时,还应注重民俗资料的积累,建立“民俗课程资料库”,将各个班的主题活动一一记录并建立档案储存,作为今后活动的借鉴。民俗课程因各个班级幼儿的年龄与知识层次的不同,教师应根据所教幼儿的年龄层次与知识水平,在原有课程资料的基础上进行合理创新,使其内容更加丰富,更加符合幼儿的实际需求。
幼儿时期是一个人成长的关键时期,加强对幼儿的民俗文化教育,是振兴中华文化的重要途径,也是塑造幼儿健全人格的必然要求。教师只有充分认识到这一点,并不断提高自身的教育水平,才能不断提高幼儿的综合素质,为中华民族的伟大复兴打好基础。
2021-09-10 15:50:44
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运动彰显特色 篮球点燃激情
新安幼儿园篮球特色课程教学研究小结
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域提出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为落实这一指导方针，新安幼儿园以篮球特色课程为依托，以学习与发展目标为指导，结合幼儿现有的知识技能和发展水平，构建了不同年龄段幼儿篮球运动教育课程，通过科学的指导和练习，不断提升孩子们的“健康体魄”。
今天为大家介绍我们的篮球特色课程。
一. 爱上篮球
玩球是幼儿与生俱来的天性，而篮球是一项深受孩子们喜欢的运动，让孩子们玩篮球，并不是为了表演、比赛，而是为了促进孩子的身体发展，更是根据孩子的年龄特点和体能发展水平，有针对性的制定并推进幼儿的篮球技能训练计划，通过游戏化、趣味化的教学，不仅教会孩子们掌握篮球技能，更重要的是培养孩子们勇敢、顽强、果断等精神，养成热爱运动的好习惯。
二. 篮球训练有方法
我园以国家教育部颁布的《3一6岁儿童学习与发展指南》健康领域的学习与发展目标为指导，在专业篮球老师带领下，构建了不同年龄段幼儿篮球运动教育课程。
托小班
托小班的孩子主要是通过直线滚球，弯腰滚球，面对面滚球，顶球绕障碍等活动，培养孩子对篮球动的兴趣，从而增强球感。
中 班
中班孩子主要通过单手运球，双手运球,绕障碍运球，高低位运球，手拉手运球等篮球活动中培养幼儿对篮球的探究兴趣，丰富幼儿对篮球运动的动作技能。
大班
大班孩子通过花样运球，胯下运球，面对面传球，投篮等活动，进一步丰富篮球动作技能，提高幼儿玩球的多样性，树立正确的竞争意识。
三. 篮球学习形式多样化
生命在于运动，孩子们对球类运动天生都有着浓厚的兴趣，新安幼儿园把篮球运动作为促进全园运动的抓手，以篮球技能练习、篮球游戏、篮球韵律操等丰富多样的形式为一批批小哈佛孩子们的健康体能运动提供了有力支持。
四. 篮球运动的好处
01篮球运动能使孩子长得更高。
篮球运动涵盖了跑、跳、投掷等各种身体运动形式，同过这些活动，促进孩子骨骼发育，科学数据表明：从小打篮球的孩子将来身高都会多增长5-10公分。
02篮球运动让孩子学会合作
合作无论是在生活还是工作当中都非常的重要，篮球运动是一个集体运动项目，需要靠团队合作来完成，我们通过篮球运动的开展，从小培养孩子相互合作的意识。
03篮球运动能培养孩子的专注力和自信心
孩子在运球过程中，篮球上下运动，孩子需要控制篮球上下左右移动的位置，并且要把握好适当的频率与时机才能把球拍好，不仅培养孩子的控球能力，更锻炼了孩子的专注力。
04篮球运动促进孩子左右脑平衡发展
人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，开发右脑的主要途径就是想右脑输入信息，刺激右脑，有意识的加强左侧肢体运动。而篮球运动中的左右手运球，投篮等动作，能很好地刺激孩子左右脑发展，培养幼儿身体协调性。
05篮球运动培养幼儿坚强的品质
篮球运动相对其他体育游戏难度系数较高，而且在运动当中难免会磕磕碰碰，在练习过程当中，很大程度磨炼了孩子坚强的，永不放弃的品质。
新安幼儿园推出的幼儿篮球特色课程，涵盖了走、跑、跳、投等多种身体运动形式，在全面、有效、综合的促进身体素质全面发展的同时，还能培养幼儿认真专注、坚持不懈、勇于尝试的学习品质，有效的促进幼儿左右脑平衡发展，这对于幼儿的身体素质的提升具有极大的促进作用。
教育,要为孩子的终生幸福负责。
教育让生命更美好！2021-09-10 16:01:08
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新课程要求我们以儿童发展为本，发挥课程的整体效应，增强课程内容与现实生活的联系，注重过程体验，强调师生共建。怎样把新课程的精神实质落实于教育教学实践，园本教研作为一个研究阵地怎样发挥作用，新课程背景下教研研究的方式需要我们传承与创新，唯有如此，我们的教师才能更好的专业发展。所以，这个学期我们的园本教研活动的组织形式都有了一些的变化。
1、游戏式的教研方式 教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。 在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。
2、解惑式教研 教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。 如: “绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。
3、案例式教研 在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。 幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。
4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与邀请式听课 磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的活动，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。 其主要流程: 组内教师集体备课--第一次课教学展示--全园教师听课评课研讨、专家指导--第二次教师行为改进课堂教学展示--全园教师听课评课研讨--第三次教师课堂教学成果展示--听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。 （注: 因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。 ）
课程改革给幼儿园带来了自主发展的空间、更为教师提供无限发展机遇，作为课改研究和实践一线的我们，惟有不断思考，使自己的学习与实践具有更明确、自觉的方向,才能在不断的实践中得到更有效的提高,真正成为儿童健康成长的促进者。
2021-09-14 20:24:34
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教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关键所在，也是提高教师反思能力的一条有效途径。多年来我园不断探索寻求出一种行之有效的活动方法，现根据我园教研活动开展的情况谈一谈自己的浅见。
1、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高。教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线，它为我们开展教研活动提供了根本保证。
2、深入学习理解教学理论，将新的教育理念融入到教研活动中。我们找到相关的理论资料进行深入地学习，学习了这些理论我们尝试将教育理念融入到教研中运用理论解决实际问题，每当我们解决一个难题就好象向教研的顶峰攀登了一步，心中充满喜悦与自豪。我们深切地感受到理论和实践密不可分，理论是实践的前提和基础，实践是理论的运用和吸收。
3、提高教师综合素质促进教研水平不断上升。教师素质的高低决定着教研活动水平的高低。除抓好幼教理论学习之外，还要加强其他方面的学习，如走出去到姐妹园参观学习，听专家讲专题报告，多上评优课，多举行评比活动：基本功比赛，游戏比赛，教育活动评比等。这一系列的活动使教师的综合素质不断提高，有了高素质的教师队伍群体更能深入地进行教学研究，从而促进教研水平不断地提高。
通过这二年来的实践和坚持不懈的努力证明：教研活动是教师集体反思、不断提高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。只有重视教研活动，幼儿园的保教质量才能提高，才能使教师们成为善于反思的研究型教师。
2021-09-15 15:41:00
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