只看楼主 线上教学的总结与反思
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阅读：5266 回复：46 2020-06-10 09:14:21
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合作，在线下教学过程中常用的手段，在网络课堂也能起到整合教学内容，激发学趣的作用，但是如果小组方式构建不合理，设置问题不够精细，很容易让合作探究沦为形式，而不能达到“以教为学”的目的，小组合作是一个内化的过程，应该充分调动学生的主观能动性，设置问题应由简单到复杂，一步一步推进，才能达到最大效果。由于新冠疫情的影响，网络课堂成为主战场，实体课堂的合作模式在看似不能运用的网络课堂，却也有用武之地。
2020-06-10 09:33:03
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关于线上教学，个人认为，首先，要具备良好的沟通、协调、合作的教学平台。在选取教学平台上，充分考虑教与学的适用性和实用性，在有利于增强学生学习兴趣、知识的掌握和教学的开展、推广方面平衡考虑。政治科有鲜明的时代特点，可在利用教学平台的灵活性与教学手段的多样化方面相结合。不论是教学平台直播为主，还是自己录制教学视频，或者兼用各种视频授课平台，目标都应该围绕如何让学生更有效的学、更能培养学生学科核心素养方面开展教学。
2020-06-10 09:57:07
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其次，线上教学的一大特点是资源的丰富性和获取的便捷性。政治教学的课程内容应该实现学科共享，借鉴网络优质课程资源等。需要政治教师投入大量时间去研究资源的适用性、实用性。要坚持学生主体地位，从学生的实际情况出发去审视、选取、利用网络资源。在此基础上，结合所选资源穿插讲解、分析、训练、检测等，帮助学生巩固知识、深化认识。在提升分析、解决问题的能力上下功夫。
2020-06-10 10:00:14
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再次，鉴于线上教学时间、空间等方面的限制，教学开展还是要延续传统线下教学的一些有效做法。比如：坚持共性课堂和个性化指导相结合。共性课堂主要是指课程内容难易度方面，坚持学科教学特点。知识点分析、重难点突破、体系构建和能力提升应该贯穿教学全过程，这是让绝大部分学生公平接受知识教育的做法，也是尽可能保证课堂教学公平的举措。个性化指导主要是指在对目标学生辅导时，要研究学生的学习情况，特别是对个别学生的知识掌握熟练程度、知识理解偏差度、解题方法技巧能力、知识迁移能力等方面进行分析的基础上加强有效的针对性方法指导。
2020-06-10 10:08:19
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网络教学的备课，首先需要转变教学观念：转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；最后，围绕重难点设计学生学习活动，课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。
2020-06-10 10:18:58
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线上教学目前来说作为一种新颖的教学模式，学生一开始会有新鲜感，课堂参与兴趣也较高，而且教师上传的内容学生可以在课后反复收看，对于那些能够自觉学习的同学来说非常受益。但是，线上教学毕竟师生不见面，它的弊端也自然而然地显现出来，教师和学生的交流与互动不方便，管理也不方便，而且学生之间不能一起探讨所学内容，这使得线上教学所达到的效果亦不甚理想。而我觉得，疫情之下能做到“停课不停教”、“停课不停学”实属不易，师生都应该珍惜这个机会，共同努力实现双赢。
2020-06-10 10:46:42
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线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇。社会在进步，技术在创新，教育在发展，学生体验到“处处可学，时时能学”。线上教学的优势：1、知识获取的便捷性；2、方便的回放功能。线上教学缺点方面：1、在线教学缺乏情感交流；2、个性化的问题解决是一个难题。
2020-06-10 10:54:07
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受疫情影响，老师们纷纷在网上开启了线上教学，学生们在家线上听课的日子，是老师和学生们相处最融洽的日子，就是因为这段最美的距离，我和学生成为了亦师亦友，教学相长的关系。网上教学，学习氛围和教学方式都跟以往不同，学生敢于畅所欲言，大大激发了学生的好奇心和积极性，很多在线下课堂不踊跃的学生也参与了课堂讨论，甚至在操作网络直播上比老师更胜一筹，这都让我对他们刮目相看。这次网络教学，让我的线上教学技能得到了提高，也使得我和学生形成了更加和谐的师生关系。网络教学打破了时间和空间的限制，促进了教育公平，希望作为年轻的老师，能学习更多网络教学的技能，实现教师的教和学生的学的共同进步。
2020-06-10 11:39:38
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线上教学（网课）经验总结及反思 2020年，是一个特殊的一年，特殊开学，全新开始。面对新事物，所有人都是陌生的，学生和家长都在等待开学通知。网课对老师、学生和家长而言，更是陌生的。作为教师，需要了解这种方式如何开展，并探索合适有效的教学方式。因此，我们更需要明确学校课程安排、教学计划和进度安排等。 此次在线教学，我根据学校的上课时间，在开学第一天的思政课上和同学们讲了课程安排、任务发布、作业提交等问题。原以为学生不在跟前吵闹，会耳根清净，但几节课下来，学生交流少了，互动少了，不交作业的同学多了，提问问题的时候，潜水状态的多了等各种问题此起彼伏，以至于我无法保证学生在线能自律学习。因为网课形式新鲜，平时被限制使用电子产品的学生，如今名正言顺地使用，上课的平台俨然成了他们凑热闹的圣地。直至建立了交流群、多次申明上课纪律并对学生晓之以情、动之以理经常和他们谈学习的重要性等，以上问题才得以基本控制。 如今想来，如果能未雨绸缪，提前与学生制定公约，一切也许会好很多。以下是一些总结与反思： 1.明确学习平台。我们学校根据学生实际情况，为学生提供了学习平台，建立了各班微信群：作为教师发布链接与作业、等信息的平台，师生可在课堂交流互动。 2.制定公约。网课背景下的班级管理虚拟化，看似散落各地，但又是统一的整体，然而，虽说是一个班集体，却又极容易人心涣散。尤其当你管理的对象是一群喜欢玩手机的中学生。所以，统一思想、制定公约很重要。而这一切，如果能在正式开学前就完成，效果也许会更好。因此，在正式开学前，班主任和科任老师提前沟通并与同学们达成共识：一是准时上课，不迟到早退；二是课上认真倾听、积极思考，不闲聊刷屏，学习网络礼仪；三是当天作业及时完成，按要求提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制。班级公约应发动学生讨论、收集意见并最终达成共识。 3.教师备课。网络教学的备课，需要从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；最后，围绕重难点设计学生学习活动，课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。我们可以整合浩瀚的网络资源，引用国家或市里提供的优质课堂设计，也可以节选精华部分，结合学情加入必要的补充。但在整合资源时，需要注意资源来源的权威性，还要牢牢把握课堂目标，做到主次分明，“乱花渐欲迷人眼”，切不可将资源一股脑儿塞给学生。 4.关注学生。线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来读读写写，个别学生可能就开小差，但也许我们需要给学生多一份信任，适当的“留白”，有利于学生停下来吸收、消化。其次，课堂上展示学生的优秀作业，结合作业讲解课堂知识点，不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课与作业积极性的良策。 线上课堂，少了面对面的交流，我们都在虚拟的网络中，一切似乎看不着摸不到。但我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，多做一点，阻碍少一点，也许就能影响多几个学生。
2020-06-10 12:16:07
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习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。疫情之下“停课不停学”，让教师们无意中当上了线上教学“主播”。这不仅为教师提供了教学与技术融合的实践挑战，尝试去认识、接受和驾驭新的教育教学技术，同时也为教师发挥主导作用，提高学生自主学习提供了最佳机会。在抗疫期间如何有效开展在线教学，保障在线学习与线下课堂教学的质量实质等效？作为“立德树人”关键性科目的思政课，教师更需要用全面、辩证、长远的眼光看待在线教学，对课程进行系统的设计与思考。
2020-06-10 14:53:54
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