在本次线上研修活动中,印象最让我深刻的是《瓦屋的哇世界》,因为我们园所的也是项目课程,首先,本次分享的项目课程带有浓浓的文化气息,从十九大后,文化课程已深入每一个教育领域,通过课程,孩子们更好的感受本土文化,依据孩子的兴趣,传统的文化课程以项目的课程,更好的呈现出来。
这里专家组也对此项目进行了讲解及点评,有一点我个人也比较认同,开展的项目分支的时候,我们需要分析,哪些才具有教育价值的存在,例如瓦片的意义,来源,生活经验,项目背后隐含的价值观、教育观,如何去挖掘出来,探索。
在此项目的课程开展中,从孩子看瓦、探瓦、画瓦,教师从三个方面开展,在这里,并未从幼儿的发现观去开展活动,在开展或产出的时候需要考虑,不单单要考虑实施性,同样要考虑此项目的目标及意义。用项目的方式,基于儿童文化素材的筛选,蕴含的课程价值,选择更好的贴有幼儿的经验方向的视角、幼儿的兴趣,更好的挖掘儿童发展文化资源。另外分支点的展开认知层面,可以往深底挖掘。
对于目前的幼儿园本课程,对于幼儿来说,课程实施的价值性是我们作为每个园长需要去考虑的方向,发现儿童的视角,体现儿童的视角,在现存阶段,教师第一步需要去改变,对应马老师说到的一句,我很认同。将老师的观念转化成幼儿的观念,老师的视角转化成幼儿的视角。把时间还给孩子,把课程还给孩子,教师作为引导者。
理想的课程教育,是双向融合,每一个文化传承的过程中,情感教育价值更重要,让幼儿通过教师给到孩子们的每一个载体,如何让抽象性载体,变成幼儿可以接收、感受得到的。是我们作为幼教人需要一直学习和探究的。
李娟
2022年9月27日