读《游戏.学习.发展》有感
丰顺县实验幼儿园 彭织娇
一、阅读赏析
1.(赏析节选其一:沙水乐园)
游戏案例非常细致,通过沙水的结合,孩子们开了“桥”“挖河道”等等多种活动,除了具体的步骤外,我们更喜欢书中的小结和反思,当然,还有专家视角,让我们教师可以学到游戏中的育儿方法,也能找到有待改进之处。
这样的游戏案例生动的体现了幼儿所拥有的自主、自发的探索空间,幼儿所获得的多样的学习经验,以及他们表现出来的认真专注,不怕困难,大胆设想和创造性解决问题等,宝贵的学习品质也体现了老师们对每个幼儿的关注和欣赏,对幼儿学习与发展的知识,对幼儿游戏和生活独特价值的珍视。
2.(阅读赏析节选其二:别样的构建——陀螺世界的小当家)
本案例从幼儿用结构材料自制喜爱的陀螺玩具开始,通过活动中各个环节的发展,激发起幼儿强烈的好奇心和极大的探索欲。在探索过程中,为了让陀螺转起来,幼儿发现了对称和平衡的重要性;为了让陀螺能对称平衡。幼儿自觉地计数,并发现了序数以及单双数的实际意义。
幼儿积极发现问题,独立思考并解决问题,不怕困互帮互助,这些学习品质对于幼儿的发展是非常重要的。对于教师来说,既要尊重幼儿的兴趣、经验和发展水平,也要细心观察,保持专业敏感性。游戏是过程式的体验,关注幼儿在游戏中的行为,才能更客观、更全面地了解幼儿。要充分尊重幼儿的游戏权利,理解和支持幼儿在游戏中同想法和行为,尤其珍视幼儿游戏的独特价值。
二、读后感想
读完这部书,收获是巨大的。书中围绕落实“以游戏为基本活动”的要求,详细介绍了如何观察、记录、解读与回应幼儿的游戏活动,向我们展示了许多不同年龄阶段自主游戏的学习故事。通过本书中的案例,可以看出幼儿是积极主动的学习者,教师能否尊重幼儿游戏的权利,并充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为。珍视幼儿游戏的独特价值,将教育目标与内容自然的蕴涵在游戏中。
从这部书中我深深领会到:我们应该正视游戏的价值,学习案例中做到了儿童都有机会参与讨论和设计,儿童对游戏的基本线索有发言权,儿童有权利讨论游戏的基本规则,讨论游戏的基本玩法,儿童也有权改变自己的游戏计划,充分反映游戏是儿童自己的活动。我们给予儿童的回应应该要多样化,考虑到游戏活动的情境,也要考虑儿童自身的特点。学前教育应以幼儿为本,积极开展丰富多样的游戏区域活动,积极展示幼儿的天性,通过玩中学、学中玩,在区角活动中将游戏、学习、发展三者有机结合,实现促进幼儿身心全面、健康发展的诉求。