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《背影》一课的教学反思
发布者:肖利民发布时间:2020-06-20 13:51:04阅读(391) 评论(0) 举报
《背影》一课的教学反思
兴宁市宁江中学 肖利民
五年前,我有幸参加“一师一优课,一课一名师”全国网上晒课并获得教育部优课奖,近期,我又幸运地加入温佛君名师工作室,学习了著名语文特级教师余映潮《从“好课”和“优质”的视点出发》及其《听评课标准》,还拜读了张展宇老师的《论语》十则和陈斯春老师的《蔡勉旃坚还亡友财》,更明确一节“好课”、“优课”的标准,故特做如下反思。
一、“感人心者莫先乎情”。
课堂上老师首先感动自己,才能感动同学们。因此,在新课导入时,我运用情境导入,将《父亲》这首歌带进课堂,让学生很快就能进入到文章情节中去,再讲我的已故父亲 ,带着深深的遗憾及悲痛的心情引导学生去感悟朱自清笔下的父爱。“亲情”是一个永不老去的话题,每次提及,都让我们这些中青年人眼含热泪。当时,没有想到我的教学设计,也让我的学生泪流满面,收到了意想不到的效果。他们在学到知识的同时,进行了一次思想上的洗礼。在本课结束后,他们畅所欲言,说出了不为大家所知的与家人的一些故事,有些同学都哽咽了,他们读懂了朱自清笔下的父爱,也读懂了自己父母等亲友对自己不同形式的爱,学会理解他们,体谅他们,并决心用实际行动感谢他们,达到文以载道的效果!
二、既关注语言教学又关注能力训练----这是一条“好课”、“优课”铁的标准。
语文的教学,本质上是语言的教学,是语言的学用、品味、赏析的教学。深入文本,深入语言这样才能精读,才能训练,不然就是泛泛而谈指导学生进行文意把握、要点概括、词句品析、内容探究、作品感受等语文学习活动,指导精读是语文课质量的基本保证。没有精读的训练,便没有阅读教学的质量。只有精读才能提升学生的阅读素养。
我在教学《背影》时抓纲扣本,结合教材与学生的实际,深入浅出,抓住精要(父亲背影,作者流泪,父亲话语),加强启发诱导学生品读细节(指导精读),以“整体阅读,抓住精要,品读细节,体悟感情”为思路,紧抓“背影”这一主线,重点对文中描写父亲买橘的细致品读,反复品读、反复揣摩,让学生充分感悟“背影”在作者表达情感中的分量及文章结构的作用,感悟父子深情,学习散文的阅读方法,使课堂教学较优化,不仅让学生学到知识,还从思想上受到教育,阅读写作上受到启发,促进学生语文素养的整体提高。
三、深入文本、内容探究、作品感受等语文学习活动,是“好课”、“优课”的基本保证。
我在《背影》一课的教学中启发引导学生运用朗读法,探讨法等领悟到父子情深,特别是补充写作背景材料,我带着学生进行课外知识积累,让学生更认识到作者与父亲曾经也有隔膜,即使与父母有隔膜,都应该体谅,理解父母,感恩父母,实现了情感迁移,使叛逆期的学生受到深刻的教育,收到比较好的效果!
感谢同行们给予我《背影》一课的高度评价!教学也是一门遗憾的艺术,对比张老师和陈老师的课,我感到自己没有让学生充分施展的空间,没有收集当堂课学生们的疑问,但这一教学反思将给我以后的教学提供改进的机会,让我的教学更加优化。