幸福师生美如画,教育园里瓜果香
——“教学成果的培育与凝炼”云论坛学习有感
梅州市大埔县田家炳小学 何秀萍
犹记得,4月初,“师德师风”云论坛,让我得享教育大餐一顿。云论坛的开展不但温暖了奋战在“疫”线教学的人们,更坚定了我们前行的脚步,我在心里暗暗发誓:一定要成为一名有温度的教师,用自己的光和热温暖每一位学生。
时隔三月,(7月18日)我有幸参加华南师范大学组织的第二次学习,本次以“教学成果的培育与凝炼”为主题的云论坛,令我顿悟:做好教育,光有一颗炙热的心是不够的,还要掌握较高的专业水平和专业素养,才能为教育做出实在的贡献。
此次论坛由广东省中小学教师培训中心办公室韩裕娜主任主持,首席专家王红教授致辞,郭华教授、丁小彦老师、朱建山校长、黄志红老师等专家为论坛呈现了精彩的讲座,分享关于“教学成果的培育与凝炼”的经历与思考。专家们的讲座既有严密的科学性和逻辑性,又形象生动、深入浅出,让我们明晰如何拓宽思路,如何深入研究教学成果,如何培育、整合、凝炼教学成果,千人同聚云端,共享了这场学术盛宴。
一、言“果”有理。
一直以来,我对于“成果”是什么、该如何提炼,这个问题非常茫然,每次课题研究,一到汇报成果阶段都是以完成了几篇论文草草结束。郭华教授一针见血,指出此类现象:写的不如做的,说的不如写的,有些研究也许做的很好,但是成果没有凝练好,成效就不好了。她说:我们不能留有遗憾,要把做的东西充分展示出来,让更多的人理解和受益,还列举大量的案例,详细讲解了成果是什么,如何理解和界定成果,郭教授一番话让我终于厘清了成果的概念,并找到了研究的方向。
二、取“果”有道。
活动前我就对重庆巴蜀小学的“律动教育”获得了“基础教育国家级教学成果奖”特等奖充满了好奇,心想怎样的成果才能获此殊荣呢?随着丁小彦老师的分享,逐渐揭开了这层神秘的面纱。丁老师围绕“为什么”“是什么”“怎么做”细致阐述了巴蜀小学的教育是“做”的哲学,与学生的脉搏一起跳动,因生而动,美美与共,让我真切感受到用“做的哲学”凝练出“真与动”的巴蜀魅力,以学术的方式守候生命的静好,生长起一所小学文化的力量。
三、食“果”有味。
黄志红老师精彩的《成果的提炼和申报》讲座,突出问题解决的多维度性,突出成果的创新点,突出成果的推广应用效果,告诉我们成果提炼要抓住特色和创新点,课题不是成果的必要条件,但可将研究成果转化成教学成果,论文、专著也不是成果,只是成果的支撑或佐证材料。以前每次写成果报告,我都是围绕课堂效果(学生)来写,黄老师的讲座使我茅塞顿开,深受启发,明白了成果应从学生、教师、学校三方面发展,同行、家长、社会的评价和认可,媒体的报道来展开。
朱建山校长以“非常”实验引领中学物理创新教育研究与实践为例,形象地把提炼成果的方法归纳为:“包子原理”“炒菜原理”“果树原理”。他说成果的提炼就像包子的馅,并不是什么馅放进包子里都好吃,馅在糅合的过程中,就要用到炒菜原理了,炒菜时不是所有材料放得越多越好,比如盐放太多就影响到它的味道了。而每一个成果的提炼,都像培育一颗果树,每一个环节都要用心,既要精心选苗、施肥、浇水、修剪,还要避免时间过长、果树过大、捆绑过多东西,不然结出的果子是苦涩的,难以下咽。朱校长接地气的讲座,幽默风趣、通俗易懂,具有很强的指导性、针对性和可操作性,令我收获颇丰。
这场既有理论高度、又有实践深度的论坛,指引我们取“果”有道、食“果”有味、言“果”有理,提炼出“色、香、味”俱佳的教学“果子”,让我们一起期待“幸福师生美如画,教育园里瓜果香”的美好场景