愿做教研路上乘风飞扬的“前浪”

去年某台的综艺节目《乘风破浪的姐姐》在全国播放如火如荼，影响很大，很多曾经很红的或者不是很红的明星小姐姐们都在节目里进行表演，“前浪”、“后浪”等网络词语盛行一时。在浩瀚无垠的教师“大海”队伍里，我也是一朵“浪花”，是一朵很快就会被拍在沙滩上的“前浪”。准确的说，我是“前浪”的“落后”份子。十多年前，我从师范院校毕业，怀揣着对未来无限的畅想来到东莞某所镇上完全中学工作，当时一边教初中的音乐课，一边带着比我小不了几岁的音乐高考生，工作简单而快乐。那几年，教学工作毫无规划，效率低下，是一个典型的“落后分子”。

时间一转眼，我从一个青涩懵懂的小伙子变成一个略有些教学经历的“老腊肉”，从一个音乐教学“落后份子”的到现在深深爱上音乐教育的人，十多年的教育成长，让我深刻地感受到音乐教育的巨大魅力。

执着前行，永远都不要放弃自己

2008年因工作调动的原因，我来到中堂镇实验中学工作。新单位点燃了新的激情。上课、排练、比赛、搞晚会，那几年里，工作充满热情，带领音乐备课组成员们拿到了“校优秀科组”的称号。但随着工作的熟练，工作激情也在逐渐消退，特别是拿绩效奖的时候，音乐学科总是垫底，心里面也泛起了嘀咕：“自己加了这么多班只能这一点点......”。于是，个人心理也逐渐失衡了，等到学校安排工作的时候便没有那么积极踊跃了，思想也开始滑坡，工作按部就班，迟到早退的情况开始出现了。

记得2014年参与编排的大课间活动“青春律动”获得全市大课间体育活动评比一等奖的时候，我个人也获得市大课间活动优秀指导老师荣誉称号。比赛结束后，我便考虑着能不能把结合这个活动做一个课题作为教学研究。虽然此次活动本属于体育学科范围活动，但是我从选择伴奏音乐、动作编导、教学、领跳，甚至比赛拍摄、拍摄创意，拍摄文案、拍摄指导等过程全部参与了。于是，在当时校领导的鼓励下，我尝试着撰写了一份有关校园集体舞课题申请研究报告。在2016年7月，市级课题《结合龙舟文化创编校园集体舞的实践研究》立项成功。课题的顺利申报给了我莫大的鼓励，心中满怀希望，从这时开始便慢慢踏上了音乐科研之路。

苏霍姆林斯基认为：教师要在繁重的工作中找到乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就得走上研究这条幸福的道路。让我们从一个教师如何成为一个课题研究者的转变，是我们对教育积累和总结的最好体现。课题的成功立项只是一个开始，研究过程还需要一系列的进行课题研究，于是我开始写论文、做微课、做优课、积极参加市里的教学教研活动，仿佛打开了音乐教育的魔力盒，个人好似就像一个拧紧的发条，凡是有市级比赛的活动，不管是教学设计、微课、还是论文评比等等，我都一一尝试，而且每次也都小有收获。近年来，开设讲座和市级展示课6节，主持并结题市级课题2项，参与研究市级课题1项，教学设计或案例获市级荣誉以上10余项，撰写的教学研究文章获得市级及以上或发表10余篇。每一次的努力都能收获满满，荣誉是一方面，个人更是收获了满满的成长和努力后的小幸福。这也不禁让我感叹老辈人说的那句“种瓜得瓜，种豆得豆”的老话说得真的没错！

感恩遇见，只要想做你绝对可以

感恩遇见，教育成长的路上获得了学校领导与同事的支持与帮助，也遇见了不少良师益友。特别是我市音乐教研员、市音乐学科领头羊田素梅老师。从参加广东省音乐学科骨干培训后，带着学习后的感悟：结合我校校情与学情，尝试“器乐进课堂”活动引入校园的想法打通了田老师的电话，当时向田老师咨询了不少问题，田老师都给予了诸多中肯的建议。于是，从2018年3月开始，我带领音乐备课组成员尝试将“陶笛进课堂”在我校七、八年级个别班级试点开展，2018年9月“陶笛进课堂”正式在七年级、八年级全部展开，经过一个学期的教学实践发现：学生学习热情高涨，教学课堂活跃，学生音乐素养有明显提升。目前，全校有2000余学生学习过陶笛，教学初具规模，成果明显。还记得2019年年底的“广东省中小学音乐学科实践活动课堂教学转化优秀课例评比”准备开始时，当时我发微信给田老师是想报名观课的，田老师不经意的一句话“你是想观课还是上课？”我回复的是“观课”。但是一回复完我就后悔了，心想“为什么我不能参与上课呢？”。于是乎，一下就点燃了我参赛的激情，在短短的五天里准备了一节器乐课例（陶笛）参与比赛，当时很荣幸能得到田老师的支持被推荐参加省赛，课例获得省三等奖。当每一次的锻炼都幻化成一种成长，向下扎根，向上成长的“竹子定律”让我知道只有自己在专业上有追求，扎扎实实的低头做教学，抬头看看更宽阔的世界才能更加努力地前行。近年来，我从一个下班就走的“落后份子”到现在完全是一副“以校为家”的状态，下班后的很多晚上和周末休息日都自觉学校加班，自我感觉是“享受”加班。

以梦为帆，带着热爱驶向未来。

近年来，我勤学笃行，不断进取，致力于初中音乐课堂教学研究，以“为每个孩子种下一颗音乐的种子”为理念，推广“陶笛进课堂”，在校成立了“清韵”陶笛社团和陶笛重奏社团，开展了“千人陶笛演奏大展示”“清韵陶笛音乐会”等一系列活动，主持的市级课题《基于核心素养培养的初中音乐陶笛进课堂的实践研究》于今年4月顺利结题，编著了校本教材《12孔陶笛基础教程》和《清韵陶笛曲集》，为有计划实施“为每个学生种下一颗音乐种子”提供标准学习文本。本人编著的《龙舟传人校园集体舞》校本教材获得广东教育学会第五届广东省中小学校本课程建设成果二等奖。

另外，保持阅读习惯也让我受益匪浅。近两年我读了很多有关教育教学的书籍，比如《音乐课堂美美的》、《音乐课堂鲜鲜的》、《核心素养导向的课堂教学》、《面向个体的教育》等等书籍。前些时间还翻出了以前大学时学的《教育学》来看，十多年后的再次阅读，让自身又多了更多、更深层的感受与体会。同时，我积极投入到教育改革之中，不断学习先进的教学理念，作为市创客教育骨干教师在我校积极主动成立了 “三人行”创客工作室，结合跨学科STEAM教育理念，连续两年参加东莞市中小学“未来课程”设计大赛，作为参赛核心人员主持设计开发了未来课程《创意乐器的设计与制作》、《智造音乐》。《创意乐器的设计与制作》项目在2019年中小学创客嘉年华活动获得最佳展示奖，学习案例《创意乐器的设计与制作》在广东省教育研究院组织的2020年省中小学项目式学习案例征集评选活动获得三等奖。

我深爱音乐教育这份事业，一直在努力，朝着“敢作为，勇争先，做学者型教师”的方向不断前行，期望在有限的时间里实现自己更大的人生价值。后浪们，让我们一起向下扎根，向上成长，踏歌起舞，努力起来。因为未来无限美好！