每个学生都需要被看见
高陂实验学校 罗秋霞
《每个孩子都需要被看见》这是一本特别值得每位家长和老师共读的书。本书提出了一个中心观点:父母需要真正去看见孩子,跟孩子建立良好的依恋关系。在积极回应和主动看见的环境中,孩子内心得到全然的满足,才能在成年时形成一个健全的自我,拥有获取幸福的能力。
本书的作者,著名儿童行为心理学家戈登·诺伊费尔德博士,通过40余年研究发现:很多父母看到的都只是孩子逆反、攻击、欺凌等不良行为问题,却并未看见这些不良行为隐藏下的内心渴望、方向迷失。内心意愿被深藏、被漠视,得不到精准回应,孩子就会迷失,也会疏远与父母的关系,而这使得父母更无从看见孩子。
虽然这本书讲述的是父母与孩子之间如何更好地被看见,但我却收获了这一个观点:每个学生都需要被看见。
记得5天前,著名教育专家吴菲老师在微博上发布了一篇文章《如果教师能看见每一个学生,教育就发生了》,这篇文章我尤为欣赏,拜读完,感受颇深。
是的,每个学生都需要被看见,也都有资格被看见,更渴望被看见。
曾几何时,我们的眼里只存有优等生,乖孩子,而慢慢地忽略和漠视了那些“特别”的孩子。
曾有专家提出“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”这句话,一直受到很多人的非议,但如今,我觉得这句话说得挺有道理的。学生千差万别,但这里所指的“教”,应该不能简单的理解为成绩、分数,而更应该理解为广意的教,可以是行为习惯的改进,可以是学习能力的提高,可以是品德的改善等等,只要能启发引导孩子有好的改变,有进步,就是好的教育。也许对于智力有障碍的孩子,我们不能把他培养成天才,但我们可以培养他成为一个遵纪懂礼的文明孩子。毕竟我们都明白:一个时代的教育对人的影响,往往要几十年之后才能显现。那么,面对我们的学生,在未来的几十年会是什么样呢?他们会记得现在所接受的教育吗?我一直在思考。
这学期,接手了一个新班级——六(8)班。当我得知接手这个班时,心里既惊喜又惊慌。喜的是这个班没有两极分化;慌的是这个班不太好管理,“特别”孩子比较特别。于是,忐忑不安的心情困扰了我好几天,没办法安心睡觉,面对这个新班级,新情况,我该如何上好第一堂课呢?好在《每个孩子都需要被看见》《如果教师能看见每一个孩子,教育就发生了》给予我想要的答案和力量。
六(8)班的所有行为,肯定有教育的“因”,他们受到的教育也一定会放映在他们的学习生活当中,也会体现在他们的生命价值上。
首先,我认为,先要看见他们。
“过去的你们,可能优秀,拿了无数次的奖状;可能普通,不好也不坏,一般般;也可能什么都不是,甚至还有各种标签......但过去的你们,我不认识,我只认识现在的你们,一群纯真而又可爱的好孩子......”
接着,要教会他们思考。
殷会荻老师曾提出:她不赞成培养“听话”的学生,她认为教育教学的根本目的是“立人”,必须启发学生学会独立思考。
只有先教会学生独立思考,才能促使学生成为真正的人。
“上了六年级,你们有什么不一样的感觉?”
“感觉自己长大了。”
“语文老师换了。”
“感觉学习压力无形中增加了。”
“感觉有点不知所措。”
......
孩子们都能简单直接的表达自己的真实感受。我想:这就是在思考,而我要做的就是启发他们思考:六年级了,该有怎样的改变和进步?引导他们往思考的方向发力。在课堂上培育学生独立思考的意识,夯实他们的精神底子,不失为一种明智的教育选择。
最后,要有肯定和赏识。
“廖鸿辰,你写的字既端正又大气,就跟你的人一样,帅!罗老师挺喜欢的,下课了奖励你一个小礼物。”(瞬间很多同学都带着质疑的眼神、抱以不怀好意的笑,投向了他,因为他就是那个“特别”当中的特别孩子)
只是一句话,一个小礼物,促使他每一节语文课都很认真的听讲、做笔记、写读书体会,从没落下过一次作业。(心里很是欣慰。或许,他还是在潜水,但,我愿意相信,我的看见,能够改变他一点点。)
吴菲老师说:“教师的心中如果装满美好的事物,课堂上,学生就能多看到美好。在儿童和少年的心理多播下一些仁爱、善良和美丽,他们的心灵就会容不下恶,即使面对人世间的不公平和苦难,“精神底子”也能让他们秉持公正的态度。”
我喜欢上课,喜欢站在讲台上,因为能看到每一个学生的眼睛。那是一双双明亮而洁净的眼睛,能够一一的看见他们,这是一件多么幸运而又多么值得珍惜的美好呀!