万物复苏，春暖花开，2023年3月19日至21日，罗文欢名师工作室迎来了2023年度第二次集中研修活动，这也将是我们名师工作室结业之前的最后一次集中研修了，除了要完成这次研修任务以外，大家还特别珍惜这次活动的相聚。

    3月20日，广东省“新强师工程”省级示范培训项目中小学骨干教师高级研修班（初中语文）的专家团队在嘉应学院文学院古晓君教授的带领下到丰顺县龙山中学开展“送教下乡”活动，并与梅州市罗文欢名师工作室、丰顺县刘慧慧名师工作室及龙山中学语文教研组联合开展教研交流。

    3月21日，梅州市罗文欢名师工作室和丰顺县刘慧慧名师工作室进行联合研修，在两位主持人罗文欢校长和刘慧慧老师的带领下，两个工作室全体学员到丰顺县龙泉中学开展“送教下乡”活动和教研交流。

    两天的活动流程都是以“现场观摩课例”“说评课交流”和“微专题讲座”三个部分组成，下面我就从这三个方面进行研修总结：

一、骨干名师展风采  现场观摩优课例

    3月20日上午，高级研修班两位骨干名师展风采。珠海市第九中学郭晓东老师为我们执教《笔记小说的“言简意丰”--联读〈世说新语〉〈卖油翁〉》，上课之前郭老师以学校门前的两棵树导入，用种树小游戏拉近了与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。在课堂上，郭老师以发现规律、印证规律进行课文联读，立足大单元群文阅读教学，并且运用多种朗读方式引导学生提取信息并找到文本的关联点，总结归纳了阅读笔记小说类文本的方法。

    深圳市宝安区航城学校甘纪亮老师则为我们执教《透过视角的选择探寻文章主旨——以〈孔乙己〉为例》。甘老师以独特的自我介绍导入，先快速浏览小说整体感知，再通过创设三个情境任务，透过视角的选择聚焦关键语段，从各个维度去引导学生体味、推敲人物形象，把握文章主题。整个教学设计以培养学生语文学科素养为出发点，教学内容丰富而又环环相扣，滴水不漏。

    3月21日上午，现场观摩龙泉中学廖海燕老师和工作室罗晓丹老师的示范课。廖老师在七年级（4）班教授的课文是《黄河颂》，采取传统教学方法，稳打稳扎，一步一步引导学生探寻课本知识，紧紧抓住朗读技巧进行课程教学，整个过程教态端庄大方，教学思路清晰，顺理成章。

    罗老师在七年级（1）班教授的是《跟着课文学写作--铺陈手法》。罗老师由课本中的佳句引导学生从词到短语到句子进行铺陈手法仿写，表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功，整节课体现了“教-学-评”的教学模式，这是一节高效的优质示范课。课堂上，师生互动和谐自然，教师激情满怀，课堂学习氛围活跃，精彩纷呈。

二、说课过程明设计  评课心得呈收获

    3月20日上午，在说评课交流环节，郭晓东老师和甘纪亮老师分别从目标定位、活动设计和预期效果等方面进行说课。龙山中学语文教研组代表评价郭老师的课例内容简洁，含量丰富，引导到位，亲切自然，及时表扬学生，同时也是真正的授人以渔。认为甘老师的开场白拉近了与学生的距离，以分角色朗读感悟语言，问题的设置环环相扣，教学目标清晰，有非常强的迁移效果。罗文欢名师工作室代表蒋智老师评价两位老师的课例“三有”，一有心，有心设计有梯度，在教学目标、群文阅读等内容上都有梯度；二有情，有情教学写温度，在小游戏中，自我介绍中，还评价语言都有温度，带有微笑；三有启，有启示而意无穷，以为做到了“教师不做语言的独霸者，教师不做答案的传递者”。刘慧慧名师工作室徐斌彬老师认为长文教学不容易，但甘老师的三个情景任务非常巧妙地通过视角的选择探寻了文章的主旨，与一般选择人物形象进行分析有所不同。研修班的代表老师对两位老师的课例也做出了中肯的评价。

    3月21日上午，在龙泉中学语文教研组长邹德明老师主持下进行了说评课、教研交流活动，活动氛围浓厚。廖老师简单地从教学设计的设想和教学反思两个方面做了一个说课，以为自己只注重教学重点，学生的积极并不高，学习氛围也不强。罗老师则从教学准备、教学设想和教学反思进行说课，在课前找了很多的图片、文字资料、视频，觉得学生很活跃，很配合，也很积极，以培养学生的文化自信和审美鉴赏。龙泉中学简兰老师点评廖老师突出主题和重点，能抓住“望”的作用进行引导，并点出蓄势与铺垫的区别。球山中学李美秀老师认为廖老师落实了单元目标，一步一步引导学生，在交流中引出主旨，罗老师内容扩展丰富，涉及到七、八、九年级的课文，调动课堂气氛的能力很强。三友联合中学谢老师指出两位老师都体现了“爱”和“关注”，廖老师作品比较传统，是家国情怀，罗老师是写作指导，比较创新，体现了乡情。

    参加活动的各位代表老师都对这四节现场观摩课例做出了精彩的点评，让我不仅在课例上学习到了很多实用的教学技巧，而且还在说评课上获得了不少的经验。

三、名师指路知方向  专题讲座促提升

    20日下午，梅州市罗文欢名师工作室主持人罗文欢校长的专题是《带着思想去实践，实践之中出思想》。他从工作室的基本情况、学员的专业成长路径、团队的研究成果及各项荣誉和区域教学引领辐射情况这四个方面对工作室进行了介绍，让参加这次活动的老师们对工作室有比较深入而全面的了解，起到区域辐射带动教学能力提升的作用。

    接着是五华县教师发展中心、骨干教师高级研修班李新民老师的专题讲座《立足核心素养，构建高质课堂——以统编初中语文教材为例》。他以“梅州市高质课堂教学评比展示活动——教学评价量化表”为切入点，介绍了高质课堂的特征，并指出参加教学评比的老师在培养学生的核心素养方面存在的几个问题，并重点从“备课要细”“活动要真”“评价要准”三方面提出了高质课堂的构建策略，给一线教师在构建高质课堂方面一个很好的借鉴与参考。

    最后是东莞市沙田镇教师发展中心的詹婷婷老师作了《指向生成体验的智慧课堂设计》的专题讲座。她从东莞慧教育说起，从5届莞式慕课到智慧课堂的几个重要时间节点，以沙田实验中学为例，小结智慧课堂基本要义，要实时掌握动态学情，才能助推体验生成。对于“三无（无平板、无平台、无信息技术）”课堂应该如何备课，詹老师指出“智慧内功”的修炼，强调需要关注学情、关照生成体验、关注课堂生成、重视素养生成，备课要三思三议，从而实现学生自身学习能力及学科素养的双向发展（智慧之师，智慧于生）。詹老师在专题讲座中还举出自己丰富的教学案例，生动形象地阐释了以学生发展为中心的课堂教学应该如何设计，让在场的老师都受益匪浅。

    21日下午，首先由梅州市罗文欢名师工作室罗杰升老师作《如何做好学生素材积累的指导》专题讲座，接着是丰顺县华侨中学徐许群老师作《整合•比较•迁移•前置——群文阅读教学的四个关键点》专题讲座，最后是汤坑中学刘慧慧老师作《于细节之处见神韵——初中语文微写作之细节描写》专题讲座。三位老师立足语文教学实际，结合自身教学经验，从语文核心素养培养、写作教学、文本阅读方面进行了专题分享，诠释了新课标语文教学下语文教学核心素养的培养，助力教师提升语文教研能力。通过与众多专家面对面的交流，拓宽了教学理论与实践的视野，坚定了继续努力奋进的信心，将在实际教学中积极贯彻先进理念。

    这次为期两天的“送教下乡”和联合研修活动，是结束也是开始。在教学中落实“教—学—评”一体化，是新课标和高考评价体系的教学要求，在教中学，学中教，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，教师同时还要做出及时评价。教师要创新，也要融合，与时俱进，方能为国家培养人才，引领学子做新时代社会主义建设接班人。这些都将是我以后要贯彻始终的。