近几日读了李镇西老师的《每个老师都是故事》一书,颇有感悟。这本书共有61章,包括李镇西老师在内的61位老师,向我们展示了61个教育案例,这些经历无不感动着我、鞭策着我,他们用爱心和责任赢得孩子的信任与尊重,以高尚的师德点亮孩子的智慧与希望之火,让孩子们不仅学习知识和技能,而且培养他们的独立思考精神。
其中书本第21章所阐述的---和孩子共成长的方琼老师,让我印象深刻。她是一位工作还不到两年的老师,将一个糟糕的班级“化腐朽为神奇”,活生生地把初二(6)班转化为一个优秀的班集体。这个班开始是这样的:英语课上,班长和几位同学正在吃零食;小王和几个女生在叽叽喳喳地谈天说地;小段正拿着相机给几个“兄弟”拍照;坐在教室后门的两个男生在朝坐在教室前门的一个女生扔粉笔;当然,也有同学正在努力地听老师讲课,可是他们的表情是痛苦的。就是这样一个混乱的班级,年轻的方老师接任了班主任。方老师回忆到:当时她也曾焦虑、恐慌、无助、忐忑,甚至是恐惧,失眠。可是她还是坚持下来了,她决定换个角度思考问题,就把带这个班当作是锻炼自己,尽自己最大努力带好这个班集体。擒贼先擒王,方老师决定先“攻克”班上的几个头头,用批评、激励、沟通、暗示等手段,让这个孩子一个个都转变了。书中有这样一段话:转变一个班,在操作中就是转化一个一个具体的孩子。而转化的常规武器并不新鲜,无非就是充满爱的一次次谈心、表扬和批评。功夫不负有心人,方老师的付出终于赢得孩子们的信任,并换的班级的进步。
同样作为一位年轻的老师,我从老师身上看到了勇气、坚韧、豁达、责任、谦虚。方琼老师管理班级经验、转化后进生的方法都值得我去学习、内化、运用,尽自己的努力争取做一位最好的教师!