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润“德育”于“作文教学”中
发布者:刘淑贞发布时间:2020-06-10 19:47:55阅读(139) 评论(0) 举报
内容摘要:作为一位语文教师兼班主任,深深明白:对孩子的教育,需要把学科教学和德育工作结合起来,才能收到事半功倍的效果。而语文教学中,能在作文教学中渗透德育教育,让学生的思想品德在写作教学中受到教育是一种非常好的方式。
关键词:作文教学 德育教育
时间过得真快,从事教育教学工作已经10年了。在这10年里,我一直担任语文教学和班主任工作。也深深明白,对孩子的教育,需要把学科教学和德育工作结合起来,才能收到事半功倍的效果。
小学作文教学纲要指出:小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。由此可见,作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段,又是对学生渗透思想品德教育的过程。而能在作文教学中渗透德育教育,让学生的思想品德在写作练习中受到教育是一种非常好的方式。
一、写真事诉真情,培养诚实的品质。
我们知道,诚实是做人最基本的品质,它体现在学生的作文上就是要把自己所看到的、想的真实地表达出来。
从自己多年的教学实践中,我发现学生们在写作时,由于缺乏生活实践,内容往往都是自己凭空想象的、抄袭的,文章没有真情实感。所以在作文教学时,我会在“原材料”和“真感情”两方面把关。
每次进行教学时,我都会布置学生先去寻找身边的“原材料”进行观察。只有经过学生自己的观察、记录、总结,他们才能有话可写,写的才是真人真事。例如在教学三年级语文下册第六单元“这儿真美”时,有些学生写的是秋天家乡的果园。对于我们来说,受气候条件等方面的影响,果园里能种植的就是柚子、橙子、柿子等果树。如果写这些,都是真实情况。然而就有学生写的是苹果、雪梨,最后还表达自己是多么喜欢果园、多么爱自己的家乡的情感,这样一看,很显然写的就不是真实的。作为教师,不仅要告诉学生这样不真实的文章是不合格的,更重要的是要让学生明白,如果写的不是真实存在的,单凭自己的想象或胡编乱造,他的作文是打动不了读者的。如果老师在指导写作或批阅作文时严格要求,坚决杜绝胡编乱造,学生就可以逐渐养成写真事诉真情的好习惯,从而培养其诚实的品质。
二、从现实生活出发,渗透正确的思想认识。
现实生活是复杂的,而学生又是单纯的,难免会受到一些不好的影响,所以我们在指导的时候,可以从现实生活出发,进行德育教育,提高他们分析是非的能力。
例如在“写人物”的作文教学时,按照之前的经验,学生写这样的文章,往往只会写人物好的一面,不会写人物不好的方面。那么在指导写作的时候,我就跟孩子们说:人非圣贤孰能无过。一个人再优秀,也会有缺点的。我们写人物的时候,不一定都要写他们的优点,还可以写他们的缺点,然后提出希望他们改过的的建议,这样的作文也是很有新意的。在这种要求下,学生就会仔细观察文章中写到的对象,分析其优缺点,这会在不知不觉中提高学生的思考能力。
再如,在当今社会,由于子女少,越来越多的父母溺爱孩子,越来越多的孩子养成了“大小姐”“小皇帝”的脾气。在他们的意识中,“唯我独尊”是很强烈的。不在乎集体,不关心别人,不能忍受半点委屈和不满。更有甚者则因为想法得不到认可选择离家出走或轻生。这些成为了我们工作中非常棘手的问题。作为一名语文老师兼班主任,我经常借助语文课来渗透德育内容,防范于未然。
在教学三年级上册第四单元续编故事的作文时,要求学生根据插图和提示,猜猜接下来同学们会怎么做。孩子们绝大部分会说是同学们和他一起过生日,让他感受到了他人的关心,班集体的温暖。除此之外,我还引导孩子们思考:晓明的爸爸妈妈没有回来,是他们真的不想回吗?是他们不爱晓明吗?通过思考、讨论,孩子们明白了:虽然晓明的爸爸妈妈是为了可以攒更多的钱而暂时不回来,但这也是他们爱晓明的方式,短暂的分离是为了更好的重聚。事后,一些留守孩子就更加明白了父母的苦心,心里也不再埋怨父母了。
三、创设良好的写作情境,提升道德情操。
记得在“我有一个想法”的作文指导课上,我先创设情境——把教室丢得到处都是垃圾,然后让孩子们回来上课。当他们走进教室时,我看到了他们有的皱起眉头,有的直摇头,有的则弯腰捡起地上的纸屑……就这样一个情境,我让孩子们说说他们的感受。当然,同学们都会觉得在这样的环境下学习生活很不舒服,那应该怎样做才能改变这种情况,大家就会出谋划策,纷纷说出自己见解。这样,在不知不觉中,孩子们就知道了保护环境的重要性了。
借此次作文的机会,我还和孩子们说起了“在公共场合要遵守秩序”、“戒掉不良习惯,从我做起”等话题,不仅让学生对作文有了更深的认识,有了更多的素材可写,还让学生的道德情操得到了升华,真是一举两得。
……
我相信,除上述方法外,在语文教学中渗透德育教育的途径还有很多。我们可以采用不同的方法,恰到好处地渗透德育内容,对孩子进行德育教育,让我们的孩子朝着更好的方向发展。