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斗智斗勇更斗耐心
发布者:巫秀芬发布时间:2020-11-26 10:59:48阅读(159) 评论(0) 举报
斗智斗勇更斗耐心
2018年,常年任教高年级的我,大姑娘上轿——头一回任教三年级。三年级小朋友刚接触英语,很容易与拼音混淆,容易遗忘,记不牢。一句Good morning.Nice to meet you.What’s your name?能记一节课,而且仅限于口头上。一遇到考试,把句子放在一起就分不清甲乙丙丁了,真让人头疼。后来学了字母,要写作业了,又出现一大问题。全班40人,有7、8人经常未交或缓交作业。要催交或叫到跟前来,统一补做,才能基本完成。其他班级也存在类似情况。学校甚至为此专门抽人,统一时间统一地点统一监督这类同学一起完成作业,收到了一定的效果。每天办公室里都有老师询问和催促学生完成作业,声音此起彼伏。一方面是我们农村儿童也可以六周岁上一年级了,大约50﹪的同学比以前(7周岁)小了近一岁,心智远不成熟,另一方面是我们的作业形式比较枯燥,一抄二背三练习,时间长了新鲜感全无。因此,创新英语作业形式,实现作业设计形式的多样化,让作业更有趣,更吸引人,让孩子爱上做作业,养成积极完成作业的良好习惯已经刻不容缓。
而学生不完成作业基本有三个方面的原因——忘记做、不愿做、不会做。“忘记做”是偶然事件,可以原谅。“不愿做”是态度问题,必须从内心深处入手;“不会做”是能力问题,需要帮助。“忘记做”型 ,要在要求补全作业的基础上适当原谅他们,并且在以后布置作业时经常提醒他们把作业记录到记事本上。如果老师和学生都能坚持一段时间,那么这类学生的作业就会按时完成的。
“不会做”型,是因为基础太差,课堂上掌握的知识不扎实,回家写作业又发现不会做所以就没有完成作业。这类学生还挺实在的,没有胡乱抄袭来欺骗我,而是坦诚地告诉老师原因。我始终相信不管是哪个层次的学生,他的内心都是希望进步的。所以我认为应该给这些孩子吃点“小灶”帮助他们解决学业上的问题,让他们品尝成功,给予表扬,即使是很小的成功,也会让他们兴奋不已。他们开始觉得老师在关注我、关心我,这样不交作业的现象也少了。
“不愿做”型,这是让老师最头疼的一类学生。因为他们主观意识上就不想学习,对自己的学习不重视,甚至对自己的生活,未来毫无规划。我曾试图和他们谈心,但他们坚持不了几天就放弃了,找过家长,效果也不明显。有的孩子你管的太严了他甚至自暴自弃,让人大伤脑筋。其实换位思考,谁没做过学生,谁不曾讨厌过作业,这些孩子正是活泼好动的时候,有这种心理也属于正常。这么想了,我就换了方法,采取“以退为进”“死看死守”的方法。首先,适当减少他的作业量,并且在完成作业的基础上给予奖励,其次,每天利用课余时间监督他完成作业。让完成作业成为一种习惯。再次,和家长联系,让家长对孩子多鼓励,多沟通。虽然这也不能从根本上解决这类学生的问题,但至少有所减少。而且绝大多数孩子是会转变的,至少有所转变。即使是偷工减料的转变,少做漏做或者做错作业,至少他有了要完成作业的认识不是吗?
但是,玩是孩子的天性,没有人天生爱做作业。随着时间的推移,总有几个不做作业或者不按要求完成作业的同学就浮出了水面,并且改正态度良好却又顽固地难以彻底改正。为了这个完成作业的问题,我绞尽脑汁想了一个又一个办法,策略也一再调整,有成效,也有气馁。我沮丧地发现:让不爱学习的同学很好地完成作业,真是一件斗智斗勇更考验老师耐心的艰苦工作。这就需要我们老师刨根究底,深刻反省,用火眼金睛去发现作业问题的形成原因,才能对症下药,让问题迎刃而解。
我班的学生小叶就是一个例子。小叶长得白白净净、一表人才,很有礼貌,乍一看你绝对想不到他会是一个让老师头疼不已的孩子。他是个大大咧咧的小男孩,聪明又贪玩,做事常常没有计划不会合理的安排,比较冲动,注意力不集中不持久,上课不是在走神就是小动作不断,他的学习能力未能充分发挥在学习上,使他经常不能按时完成作业,被父母和老师视为懒惰、分心或顽劣。久而久之使他自己都认为:我是不行的,算了吧!这些问题已影响到他的学业,使他学习成绩不理想,每次考试都在班级最后。针对这种现象, 我想:怎样才能使小叶这样的学生转变, 改掉自己不能按时完成作业的坏毛病呢?
行为习惯是一个大问题。从根本考虑要深入到学生中去。俗话说:知己知彼,百战百胜。只有深入了解学生的全面情况才能对学生实施有针对性的、有效的帮助和教育,否则老师的帮助教育不是下错了药,就是隔靴瘙痒。
从跟小叶的交流以及他在英语课堂中的表现来看,我觉得他聪明、反应快,回答问题声音响亮,朗读英语还挺标准的。但他为什么会这样呢?原来他家是四代同堂,家里爷爷奶奶对他很是溺爱,管教不够有序,缺乏正常的督促。爸爸妈妈一管教,爷爷奶奶就争着护着。再加上家里来往客人较多,缺乏良好的学习环境,使他不能安心愉快地学习。其次反思学校教育。在学校,由于他上课注意力不集中,学习跟不上,得不到同学的赞赏和信任,长期在挫败中煎熬,使他认为自己一无是处,做什么都不会成功,丧失学习的积极性,对学习越来越怠惰。针对这些问题,我打算先解开小叶心理的结,消除他的心理问题,唤起他对学习的兴趣。从这根本目的出发,首先我和他的家人,特别是爷爷奶奶达成共识:不纵容、不溺爱、少插手。让小叶养成良好的学习习惯,放学回到家后,可以先点心(午膳生,早出晚归),不超过10分钟,然后就先完成各科作业。针对他经常打电话或者发微信问作业的情况,我送给他一本便利贴,让他每天记得把3科作业记在上面,经常检查,及时表扬他做得好的地方,一点一滴地树立起他的自信心。有时他也会说作业完成了,但是忘在家中没带来。姑且不论他是真的忘带了,还是未完成的找的借口。我们约定规矩:第1次忘带,可以,明天补交;第2次忘带,现场补做,明天还要补交;第3次,好吧,信誉值已经打了个大大的问号啦!你知道该怎么做了吧?反正老师相信你,但是你要为自己的健忘买单。
在学校,我把他做错的题整理出来,一道一道进行耐心地启发和诱导,做正确后,毫不吝啬地打上 “优”,使他尝到了成功的快乐,激起学习的兴趣。他的英语经常考上90多分,还考过100分呢!我记得很清楚,当小叶看到这已久违的 “Good job! Well done!”时,开心地笑了,并自豪地说 “老师,其实我并不差, 别人能按时完成的,我也能做到!下次, 我一定按时完成作业。 ”
然而,小孩子的坚持还是很有限的。特别是他的玩心被勾起来时,什么好好地完成作业早就被抛在了十万八千里以外。这时就需要老师的耐心上阵了。富兰克林说过,有耐心的人,能得到他所期看的。对小叶,要用睿智引导,更要耐心等待。相信等待之后,会有一朵绽开的鲜花迎向你!
教育这个工作任重而道远,需要我们做老师,做班主任的多付出,多思考,多实践,多总结……只有这样我们才会带出更多出色的学生,让桃李真的满天下!!!