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开题报告
参与对象 ： 所有成员
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开题报告
创建者：林利梅参与人数：0人起止时间：2022-05-22 11:19:48至2022-05-22 11:20:11
参与者： 暂无活动成员
收起暂无活动成员
- 活动描述
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2020年6月17日下午，林利梅、张美兰、余芳琳、张晓微、何玉秀、曾雪春六位老师在感恩楼会议室召开课题组动员大会和具体分工及课题实施要求，会议由课题主持人林利梅老师主持。
会议内容包括：
1、课题组成员分工
姓名 性别 职称 项目分工 工作单位
林利梅 女 高中英语一级教师 教学实践、研究报告、 平远中学
张晓微 女 高中英语一级教师 教学实践、资料收集 平远中学
何玉秀 女 高中英语一级教师 教学实践、会议记录 平远中学
曾雪春 女 高中英语一级教师 教学实践、研究报告 平远中学
张美兰 女 高中英语一级教师 教学实践、中期报告 平远中学
余芳琳 女 高中英语一级教师 教学实践、中期报告 平远中学
2、在暑假期内，每位课题组成员要读完并选出10本适合高一学生阅读的书籍，书籍题材尽量多元化，有小说类，有传记，有非虚构即科普类读物等。尽管我们已经决定使用《书虫》系列分级阅读书目，但是如果我们一线老师都没有看过几本书，如何指导学生阅读，如何跟学生交流书的基本大意，还是这句话，要给学生一碗水，老师自己要有一桶水。
3、课题组成员学习了解持续默读的核心概念：
持续默读（Sustained Silent Reading ,SSR）。指持续的、无声的阅读。阅读有很多目的，持续无声阅读最主要的目的是激发学生以自行阅读为乐的动机。持续无声阅读，包括DEAR（drop everything and read抛开一切，专心阅读），DIRT（Daily individual reading time每天个人阅读时间）,SQUIRT（sustained quiet uninterrupted independent reading time持续不受干扰的独立阅读时间）,以及FVR（free voluntary reading自发性自由阅读）（催利第，2006）。持续默读是指在课堂上或课外，大家一起安静的阅读，学生可以自己选择阅读材料并独立进行阅读，不受老师和同学们的干扰，没有老师评价性的阅读。因此，它提供给学生一个全新的阅读体验，让阅读成为快乐的体验持续默读。
会议还邀请本校英语教研组长林日珍老师给各位课题组成员发表了热情洋溢的讲话，并寄语课题组成员要团结协作，实打实执行课题组计划要求，因为阅读对学生的终生发展都是有积极意义的。她引用苏霍姆林斯的观点：读书是一个人成长和改变的基石，读书可以涵养其心性，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，形成成熟性格。当课程改革进入核心素养时代，阅读对于培养学生学科核心素养起着无可替代的重要作用。把英语学习变成品赏文化、提升素养的过程，在阅读中培养学生语言能力和学习能力，形成文化品格、提升思维品质。
因此，我们英语组教师从课上到课下、从校内到校外，力求打造完备、良态的“阅读生态圈”，发挥学生各自潜能，激发学生主体意识，把阅读变成“悦读”。以《书虫》系列阅读书籍为例，每天课前5分钟课内5分钟共10分钟学生持续默读，同时通过多样的读后活动的开展，提升学生综合运用英语的能力。丰富的阅读资源和浸润式阅读，让学生在英语的世界自在徜徉。持续默读，积淀学生语感，促成语言习得；拓展阅读，拓宽学生视角，训练思维能力。经典诵读，浸润文化赏析，提升学生素养。典范话剧表演、模仿秀、手抄报及绘本制作等丰富多彩的阅读活动和全方位的展示，让学生“学以致用”，并乐在其中。
日珍教研组长给我们课题组成员极大的信心和支持，并给我们提供了比较详尽的参考书目。我们课题组参与课题实施的信心更足了。
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