区域共联盟，合力谋发展
区域共联盟，合力谋发展
——蕉岭县人民小学区域教研联盟联席会议
为落实教育局关于中小学区域联盟教研活动的工作要求，进一步深化教育改革，实现学校间的优势互补、资源共享、均衡发展，2022年3月10日下午，蕉岭县人民小学区域教研在龙头学校人民小学2楼会议室召开了联盟联席会议。参加此次会议的有教师发展中心的钟丽玲老师、刘满莲老师以及区域联盟学校的校长、教导主任。
龙头学校人民小学的谢秀芬副校长首先对过去一学期区域联盟教研工作进行总结发言，对上学期各学科在优质课、观摩课、研讨课、送教下乡、说课及比赛促成长等各方面取得的成绩给予充分的肯定。同时也对工作中存在的不足进行了详细分析。
随后各联盟学校的教导主任对"双减"政策下各科作业如何优化作业设计的具体做法进行了经验介绍。并对如何开展高质课堂的具体做法进行了交流。
“双减”政策下的别样作业设计
蕉岭县人民小学
“双减”政策甫一推出便受到了学生家长的广泛认同。学校作为实施“双减”政策第一阵线，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。我们学校经过3个多月的领会学习、深入钻研、制定方案，落实施行，形成了一系列的特色、有实效的推行方案。我们从理顺预习性作业、巩固性作业、探究性作业、拓展性作业之间的关系；挖掘作业文化育人功能；重视作业对保持学生学习兴趣及全面成长发展的作用等方面做了大量的工作。
一、作业内容更精练，坚决杜绝机械重复的作业。
学生“减作业”，老师要自觉“加作业”。为此，我们把作业设计也纳入教研，依据课堂教学目标、学生要达到的学习能力目标，本次作业的学习目标等方面进行研究设计，主要涵盖以下几个作业内容。
1、 探究性的预习作业。
有效课堂离不开学生的自主探索和经验积累,课堂的空间与时间是有限的,我们有必要把探索的时间和空间延伸到课外去,把课外实践的“源头活水”引进课堂。这样学生就会因为课前的游戏、学具制作、之前的数据调查等体验,更在课堂内操作起来得心应手,更有自己的借鉴,更好地丰富学生的认知经验。提出问题时也会有了自己的思考与见解……因此,让学生在课前做一些探索准备有助于学生在课堂里集中学习、合作交流、共同探讨,提高课堂40分钟的教学效率。
我们主要是设计预习作业单和课前小研究开展预习活动，里面的内容包括分层练习设计。
2、具有针对性的巩固作业。
针对某些教学内容的特点，可以设计一些精练、巩固教学内容的作业，但是设计时注意避免机械、重复的题海训练，真正减低学生的作业负担。
3、创造性的课外实践作业。
数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、尝试等活动，加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以多人合作，增强学生的数学核心素养。
二、作业形式更丰富，增强学习的趣味性。
针对不同年龄学生的特点，我们设计了更丰富的作业形式。
1、 读的作业。一、二年级学生不再布置书面的家庭作业，为此我们引导学生在家读“数学小故事”、“数学小绘本”“原来数学可以这样学”等书籍，用贴近学生心灵的语言来感受数学，认识数学。
2、 做的作业。数学内容的学习需要学生经历学习内化升华的过程，才能真正为学生掌握。如学习了“时、分、秒”让学生动手做“钟面”，在动手过程中进一步熟悉相关知识，实现知识内化。类似这样的还有“制作方向板”、“制作测量长度——尺子”等。
中高年级学生还在一单元的系统知识学习完成后，进行“数学小日记”的记录；“单元知识的归类整理”、“玩转数学思维导图”等。
2、 玩的作业。
“玩”是孩子的天性。在玩中学数学，学生更是乐此不疲。如在认识了“20以内的数”的基础上，我们教给孩子用扑克牌“比大小”、学习的混合运算，我们玩“凑24点”学习了平均数，我们玩“换牌游戏”等等，寓教以乐。
三、作业评价更人性，突出学生的个性自主。
“双减”政策下，我们不再单纯的用分数来衡量学生的学习，还有更多样的评价形式，如“数学故事家”、“创造小能手”、“数学小王子”……从不同的方面评价，让更多的孩子有自信、有活力。
四、寒假实践性作业
各年级结合本学期单元知识内容，设计单元整体实践作业，主要是实践性较强的单元来开展活动，如几何图形的知识等。开学后上交作品进行评展。
蕉岭县友邦小学
区域联盟联席会议汇报材料
有关作业设计的几点思考：
语数英各科任老师必须认真研读教材，准确把握教材的重难点，作业设计做到有针对性；每周一大教研时，安排好任务，各老师自行设计好书面作业，然后科组内集中汇集意见。
语文教研组：
语文作业设计遵循口头和书面相结合，课内和课外相结合的原则，可以根据实际设计一些富有个性的分层作业和充满趣味的作业。
基于这些，我们这样布置作业：
（1）一二年级作业设计：读课文、认生字、书空生字，阅读；
（2）三至六年级作业内容设计包括：
预习性作业：按预习要求预习新课、有时可以完成导学练基础方面内容；
巩固性作业：生字词语抄写、重点背诵段落的积累、导学练理解拓展方面内容；
运用积累性作业：背诵古诗词、小练笔、句式训练、实践性的作业
课外阅读类作业：读书报、读书笔记、课前阅读分享；
数学教研组：
1、根据学情有针对性修改：
（1）概念性的练习
（2）基础性练习
（3）巩固性练习
（4）拓展性练习
2、作业量的控制：各老师在安心班时留意学生完成作业的时间，随时纠正。
3、一、二年级：
（1）主要布置读、说、认、背等口头作业；
（2）根据教学内容布置一些实践性作业。
英语教研组：
1.借助说唱作业，提高学生交际能力
2.借助分层作业，提高学生语言运用能力
作业分为基础、发展、创新三个层次。思维能力、理解运用能力都比较强的学生可选择创新型，中等生可选择发展型作业、基础不够扎实的学生可选择基础型作业。
3.借助特色作业，提高学生创造能力。特色作业主要通过学生寻找生活中的英语、单词卡、邀请卡制作、海报制作、手抄报制作等，使学生自身的语言运用能力得到提高，而且学生能在完成作业的过程中体验和感受生活，培养学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的实践能力。
如何打造高质课堂，我们学校的几点做法：
1.为了保证教研质量，我们对各科的教研时间进行了调整，保证有40分钟的教研时间，并坚持每周最少一次集中教研，利用教研时间学习、研课、备课。
2.为了让全体老师了解这次“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”高质课堂教学展示活动，我们开展了全校动员大会，共同学习了梅州市“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系” 高质课堂教学展示活动的方案，解读了“课堂教学评价发展性指标”，提高参与活动教师的思想认识，理解活动的意义，明确活动目标，通晓课堂教学评价发展性指标，掌握现代教育技术，提升驾驭课堂变革的基本素养。接着，我们各学科选定一个时间段集中进行课堂展示，各学科全体老师参与听课评课。
3、我们各学科的老师课后都会认真进行反思 ，对课堂中生成的内容进行总结，对没有达成目标的环节和教学行为进行认真分析，反思后系统落实自己的反思成果，促进成长。
4、我们注重科组的协作，以“机制完善”为保障，形成合作共贏的愿景诉求。
首先，建立健全“参与、分工与共享”的常态机制。比如，有的擅长钻研文本；有的课堂驾驭能力很强；有的科研能力突出；有的现代信息技术运用水平高。那么教研组如何加以激活和利用，以提升整个教研组的综合实力。我们以为，除了上面所提的，还有不可或缺的“用规范来约束”。如果说共享的价值与目标是教研组合作文化的核心，则组织制度是教研组合作文化的保证。通过建立健全相关量化条款与考核机制来强化全体成员在合作中“担职、尽职”意识，并凸显对优秀教师示范、引领作用的导向激励，体现良好制度文化的约束力和导向力。让全体成员体会到，尽管各人在合作中的贡献不同，但付出努力的责任感以及付出后的成就感是相同的。
5、积极探索“合作共赢”的考核评价机制。“合作共赢”的逻辑基础是以人为本的集体主义，即从人性的角度观照教师的“利己”行为，将人的行为与动机联系起来，了解“什么使它发生？它意味着什么？”我们采取捆绑考核制，譬如，一个各课组，只有在整体优秀的情况下，才可以评出突出的个体。通过把“特别能合作”纳入对教师的考核评价体系，并具体体现在绩效奖励与相关评先评优中，既激发了教师对抱前行，协同发展”的积极期待与自觉行，又増强了教师在合作中的自我效能感与集体认同感。这是对合作瓶颈的突破与跨越，惟其如此，才能确保合作不会停留在理论上的可行与形式上的敷层面让教研组合作真正成为教师专业成长的“引擎”，价值提升的舞台。
蕉城镇中心小学
优化作业和开展高质课堂的做法
一、双减政策下语、数、英优化作业设计的具体做法：
语文：
1.巩固基础方面：如果当天开展了新课，那么晚上的作业会以字词为主，一字组多词，连词成段、多音字组词等，保证字词的过关。在结束完新课后，会让学生完成导学练习题来巩固加强知识。这个是面向全体学生，保障学习的基础。
2.培养语感方面：每天要求学生大声朗读指定课文3遍，养成读书的习惯，从而培养学生的语感。
3.课外实践方面：（1）坚持阅读。这里进行了分层处理，平时爱看书的学生可以自主阅读课外书30分钟以上，比较浮躁看不进去的学生可采取听故事的形式。（2）每天坚持练字10分钟。（3）结合单元口语交际和百花园布置语文实践作业，制定主题，以小组为单位的形式，鼓励学生学会寻找资料、记录资料,进行汇报交流。（4）习作积累素材方面：引导学生多积累好词佳句，初步培养学生写日记的习惯。
数学：
1.数量精炼：作业设计的量要少而精，避免机械重复的作业。
2.内容精炼：作业内容应是具有代表性、典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免繁琐的运算。
3.作业设计体现趣味性、针对性、灵活性、对比性、实践性、创造性。
4.低年级学生坚持每日听算、口算训练；中高年级学生坚持每天计算（直接写出得数、脱式计算、解方程等）练习。
5.学优生坚持每日做1-2题奥数拓展训练；学困生主要以熟背加法、乘法口诀和基本概念公式等为主。
英语：
1.教研组内教师开展了作业专题研究活动，对教材上的作业进行了具体研究，确定了本学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2.教师在作业布置前根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3.作业的形式多样化，根据英语学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生采用书面、社会实践等形式来完成。
4.学生的课堂作业适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。
5.3-6年级每天的英语书面作业时间不超过15分钟。
6. 教师在晚托时间指导学生完成书面作业。
二、各教研组开展高质课堂的具体做法：
语文：
1.据县局会议精神和要求，组织老师们进行解读，细致学习。
2.结合学校实际制定高质课堂实施方案。
3.组建评委，加强培训。
4.转化老师观念，加强校本教研，特别是课堂教学这块。
5.推进高质课堂评比活动。
数学：
1.组织数学组教研活动，学习“高质课堂”方案细则。
2.结合县级实施方案，制定方案。
3.组建评委，加强培训。
4.加强同级科教研，调动积极性。
5.开展“高质课堂”评比活动。
英语：
1.依照县级实施方案，确认学科评委和参赛教师名单。
2.调动教师心思朝“高质课堂”方面想、能力朝“高质课堂”方面使。
3.解读课堂教学评价“发展性指标”。
4.加强英语组教研，如期开展“高质课堂”评比活动。
蕉岭县文福创兆学校
区域教研联席会议汇报材料
——双减政策下优化作业设计和
开展高质课堂的做法
双减政策下优化作业设计：
作业是反馈教师教学效果的重要手段之一，是课堂教学的一个基本延伸和重要补充，也是培养学生学科核心素养的重要途径之一。当前，国家强力出台“双减”政策，作为义务教育阶段的一线教师，我们应积极响应国家的政策，通过设计具有趣味性、实践性、开放性的作业，把学生从被动的机械练习中解放出来，鼓励学生把所学到的书本知识运用到实践生活中，从而实现知识的融会贯通，使学生的能力也得以自主发展，从而真正减轻学生负担，提升学生的综合素养能力。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。认真学习贯彻关于＂双减”工作的重要指示，坚决把＂双减＂工作落到实处。
一、坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。
（一）严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作
业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。
（二）强化作业总量控制，一、二年级不布置家庭书面作业；三到六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。
（三）提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，弹性作业和个性化
作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，在校内完成大部分书面作业。
二、具体做法
语文：作业设计板块化，一二年级不布置书面作业读讲故事、背古诗词等作业。三到六年级除了精心布置书写作业外，还布置课外阅读、做读书小报、背课外古诗词等作业，积极参与课外活动和实践活动，让学生积累更多课内外知识。
数学：由于一二年级不得布置书面家庭作业，采用布置口头作业、操作作业为主，主要布置计算口诀背诵、动手制作学具等形式为主；
三至六年级：
1、作业内容布置要求有利于学生创造性学习和实践的作业，反对布置机械重复，死记硬背的作
2、布置具有层次性的作业，包括基础类、提高类、创新类，采用形式多样化，书面作业、口头作业、操作作业、课外学习等形式，力求做到相得益彰，让学生在作业过程中体验成功和快乐 。
英语：
1.要求英语以科组为单位，结合英语教学进度以及学生具体实际情况，合理统筹布置本年级每天英语作业内容，严格控制英语作业量；
2.结合英语学科相关教学要求，课后作业围绕“听”“读”“写”“背”等能力进行布置，采取口头书面结合，任务型实践型结合，形式多样，避免重复性、大量性作业，力求多能力结合训练，培养学生自主学习英语的良好学习习惯，激发学生热爱学习英语的热情；
3.各英语教师可结合教学目标、学生个体学习情况，融合各类学习资源，设计适应学生的小册子，针对性有效训练，宁“精”勿“滥”巩固学习成果；
4.各英语老师可面向全体学生设计弹性作业，基础性（必做）作业与自主性作业（选做）相结合，难易适中。
聚焦课堂教学变革打造高质课堂
教学中教师的任务就是让学生学会。当然是学会知识，学会做人，学会合作，学会创新。我们打造高质课堂，提倡发动学生学习，教师少讲，把课堂还给学生。我们的几点做法：
1.加强学习，提高认识。我校组织教师认真研读市局有关《聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系》相关文件精神和有关的资料，熟悉评价体系和操作细则，明确教学方向和此项工作的重要意义，点燃教师的工作热情。
2.充分保证教研活动的时间，打造高质高效的教研团队，向课堂四十分钟要质量，做到充分地研读教材、做好备课、上课的环节最优化，打造高质的课堂教学，打造一支优秀的教研团队。
3.抓住机遇，依托教研联盟的优质资源，向龙头学校县人民小学和友邦小学等兄弟学校请教，学习他们优秀的教学经验和方法，提高我校教师的教研、教学能力。
4.建立健全考核评比机制。精心组织，进行评比，表彰在活动中表现优秀的教师。
蕉华田家炳小学
区域联盟汇报材料
一、作业管理方面
（一）作业总量要适宜。如：一二年级不布置笔头作业，以口头背诵积累和亲子阅读为主；中高年级作业时间不超过一小时，要求各班科任建立作业公示群，把每天的作业发到群里，相互之间可以站在宏观整体的角度上调整作业量，避免“背靠背”布置作业导致作业量叠加后的无形无意的超量，特别是遇到特殊节日和活动时，还会叠加德育作业，此时，班主任就应考虑轻重缓急，统筹兼顾协调好各科作业量。
（二）作业求质不求量。减少学生已经完全掌握或抄抄写写的重复作业，多些拓展和思维训练作业，如：英语的词汇收集本、单词故事、表演对话、自由对话等作业；语文的词语闯关、评书活动、阅读综合性活动积累背诵打卡作业等。
（三）作业分层布置，分层评价。这里的分层不是明面上把学生分成高中低层，而是在作业内容上进行阶梯递进式分ABC层，在学生自由选择的基础上，坚持鼓励表扬不断尝试挑战自己的学生，如语文A类是基础性作业，是全班必须完成的，B类是在A类作业的基础上增加的拓展、实践作业，C类是完成B类作业的前提下增加拓展实践作业。原则上，覆盖写、背、阅读三方面；数学书面基础作业以《导学练》为主，作为知识巩固，在此基础上还要注重加以思维拓展训练，如：低年级的“看图提问”，中年级中根据已知信息尝试编题，高年级尝试用思维导图梳理、分类、整理知识，同时，结合课题和托管延时服务时间，利用阅读教数学故事等拓展学生的数学知识视野。
分层作业下，有分层评价。分层评价是针对不同层次的学生进行区别评价，如：对优等生采用竞争式评价，鼓励学生超越自我；对于中等生采用激励式评价，帮助学生知不足，并明确前进方向；对学困生采用表扬式评价，帮助学生看到希望。
二、高质课堂方面
主要有四点：
（一）精讲精练。紧扣学习目标、内容、重难点，思考哪些内容要重点讲，哪些内容可略讲，甚至不讲，特别是语文，要进行单元整体解读，尝试重组构建单元教学内容。
（二）课堂互动。注重课堂互动，让课堂富有情趣，让更多的学生参与到学习中来，从而提高学生的学习积极性。
（三）教学反思。要善于利用碎片时间总结课堂得失与灵光一现的惊喜，以便积累更多的教学经验。
（四）优化课后服务。利用托管时间对学生进行基础作业托管的分层辅导、查缺补漏等，同时，结合农村学校的软硬件的情况，设置篮球、足球、羽毛球、书法等兴趣班，培养学生广泛的兴趣爱好，提高学生的素质。
蕉岭县北磜学校
区域教研活动交流
一、双减政策下各学科优化作业的具体做法：
作业设计的总方向：设计好作业时间的度，避免机械重复，无效训练，注重提高学生的作业兴趣，注意针对性，突出重难点，与学生的能力基础和学情相匹配。具体做法：
1、加强学习、研讨，转变老师的思想【主要是研读双减文件中的作业要求，学习相关的理论，通过教研活动交流如何优化作业的设计、编制的方法、作业作用的认识。】
2、学校制定作业设计及批改原则。
3、作业设计方面要求各学科老师围绕：基础性作业、重难点知识的训练巩固作业、拓展延伸性作业、学与致用的、与学生生活实际密切的综合实践性的作业。多设计些丰富多彩、形式多样的学生自主选择作业。
4、每月一次的作业检查、评比、小结，确保作业优化设计的实施。
二、本期开展高效课堂的具体做法：
1、继续学习市、县、学校高质课堂教学评比展示活动实施方案，明确开展活动的要求、目的，转变观念，统一思想，大胆尝试改革
2、继续研讨并细化高效课堂的评价量化指标，以更好地在活动中实施评价，让老师们知晓各项评价标准要点，让教师在高质课堂教学评比展示活动中明确课堂教学变革的方向，提升驾驭课堂变革的基本素养。
3、注重培养学生良好的课堂学习习惯【怎样听课、做笔记等】
4、开展活动，定期研讨，总结出适合各学科特点的课堂教学模式。
接着由教师发展中心的钟丽玲老师和刘满莲老师进行总结发言，并对本学期的工作安排提出指导性的意见。钟丽玲老师先是充分肯定了县小区域联盟开展的各项工作和活动，有质的追求也有量的把控，提出要将联盟活动和高质课堂有机结合。同时，丽玲老师也对区域教研联盟考核评价进行了解读，她指出各科的评价指向可以更加明确。满莲老师也提出了学校可以为高质课堂设置奖励机制，鼓励我们的教师不断学习和创新，提升教师专业能力。
最后，人民小学徐运松校长提出本学期的工作重点: 一是进一步完善联盟的工作规划，细化工作机制; 二是拟采用请进来走出去的方式，让县小及所有联盟兄弟学校的老师们拓宽视野，转变观念，启发思考，提升能力。
此次会议的召开，充分反映了人民小学区域教研联盟活动开展得扎实有效，同时加强了校际之间的交流与合作，增进了学校之间的友谊，促进了教师的专业成长。
撰稿：林思婷
编辑：戴志华
审核：涂秀萍