做一个善于赏识学生的新时代班主任
涂苗子
随着初中学习生活的变化，学生心理生理正不断发育成长，此时的学生独立意识强，但独立能力并不强,想表现自己，让自己引人注目却又难辨是非。特别是在农村中学，班主任工作就更困难，责任更大。所以，作为班主任 ,如何做好引航人,引领学生不断进步就显得至关重要。这不仅需要我们班主任有充沛的工作热情和爱心，更要求我们有好的方法和巧妙的工作艺术，通过这些年班主任工作的探索和学习，我认为一个好的班主任应该是善于赏识学生的班主任，善于赏识学生是做好农村班主任工作的一个好方法。
赏识能使人快乐，能激发人的潜能。让学生生活在我们的微笑、赞美和鼓励中，犹如让花草生长在春风雨露里。我认为做善于赏识的班主任应该做好以下几个方面的工作：
一、教师要转变观念，对全体学生一视同仁，尊重和信任学生。
在一位优秀教师的眼中，没有优生和差生的区别。教师应相信“每个学生都是有用之材 ”。教学上提倡多鼓励，少指责，把全部的爱心倾注在学生身上，热情的帮助每一位学生。在课堂上，教师尽可能的给予每个学生发言的机会，学生回答问题无论正确与否，教师都应认真倾听，对学生思路的每一步的正确都加以肯定，及时作出恰如其分的评价。此外，教师在教学中应创设情境，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师每一句话的表扬，对于学生来说，是一种期待，是一种激励。对于差生来说，能有机会表现自己，并得到老师的赞赏，显得更宝贵，更重要。教师应为他们创造条件，适时鼓励。教师应定期或不定期找学生谈心，了解他们的学习情况，激励他们努力向上。课堂教学中，教师应从学生实际出发，努力创设情境，使层次不同的学生都有收获。对差生，适当降低要求，提出的问题应符合学生的认知水平，使他们“跳一跳就能摘到果子”。从而使全体学生都能展开紧张的智力活动，都能获得成功的体验。
二、用爱心赢得学生的信任，走进学生的心灵。
用爱心换来信任，教育家捷尔任斯基说过 ：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人 ，他才能教育孩子”。爱心是班主任工作的前提。爱要时时、处处体现在对学生的关心上。爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。没有爱便没有教育。爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。对学生不仅从学习上关心，还要从生活上关心，如天冷叮嘱多穿衣，生病去探望并补课，平时随意聊聊学生的家庭生活等。一句话，一个细小的动作常常换来学生对老师的一片敬意。爱是无声的教育，是最有权威的，它让我的心灵得到震撼。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者。班主任只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重，信任和亲近，从而奠定良好的赏识的情感基础，营造出良好的班级氛围，最终实现优化教育之效果。“爱的力量是无穷的”。让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
三、班主任应该善于赏识自己的学生
当代著名的教育家周宏说：“人生中最本质的需要是渴望得到赏识、尊重、理解和爱”。“赏识”是指认识到别人的才能或价值予以重视、认可和赞美。赏识教育的特点是充分肯定学生的长处、优点，通过心理暗示教育激励，培养学生自尊心、自信心，产生“我很棒”、“我能行”的意识，使其不断进取。与之对立的则是抱怨教育，其特点是盯住学生的弱点、短处、吹毛求疵，这种教育结果会使学生自暴自弃。通过这么多年的探索和学习,我认为班主任应该是个善于赏识学生的班主任。主要是要用爱心去赏识学生，引导学生赏识自己,赏识别人。
四、在班级管理过程中，科学实施赏识教育。
第一，善于发现闪光点，学会缺中见长。尺有所短，寸有所长，每个人都各有千秋，有的学生基础很差，厌学情绪严重，学生调皮闹事，常常承受的是教师的数落抱怨声，甚至无休无止的惩罚，学生自己也就“破罐子破摔”，师生关系很紧张。发现闪光点，给予“高帽子 ”戴上，同时，创造条件和各种竞争机制，让后进生有表现自己优点和长处的机会，让每个层次的学生都有奔头。让本来不愿学习的学生 ，通过自己的努力，尝到成功的快乐，找到了自己的用武之地。事实证明，只要我们善于发现，善于赏识，学会短中见长。
第二，小处着手，建立长效激励机制。赏识教育是一个经常性、持久性的过程，对每个学生的的赏识不是一次都能达到目的的，绝大多数学生是在润物细无声中实现转化和提升的。有时候，一句善意的提示，一次“有进步”的点评，一声声亲切的问候，一次次会意的微笑，一个个满意的点头等等，都可能在学生心头激起轩然大波，使学生为之振奋，感到莫大快乐，产生巨大动力。赏识不分大小轻重时间地点，“一枝一叶总关情”，学生感受到老师的认可和重视，就能长期在快乐的氛围中积极进取。
第三，要学会宽容。新课程标准强调教育公平，可是教育实践中，教师们往往胸中难以容纳调皮捣蛋、成绩较差的学生。孔子曰：“赦小过，举贤才”，对学生有的错误不要过于计较，更不能时时挖苦揭短，告戒他让他意识到就可以了，当面对学生的过错时，一定要心平气和，千万不要拿学生的错误来惩罚自己，“人非圣贤，孰能无过？”宽容是一种教育智慧，只有有宽容之心，才可能愿意赏识。苏霍母林斯基说过：“有时你的宽容所引起的震动远比惩罚要强烈得多。”
第四，赏识要适度，坚持实事求是。新课改要求教师尊重每个学生，积极鼓励学生大胆尝试，体验成就感。为了提高学生积极性，保护自尊心，必须不失时机的实施赏识教育，但赏识要适度，实事求是，切忌只要学生回答，不管是否完整准确，都一概用程式化的掌声鼓励，“你真行！”等，表面上课堂热闹，但久而久之，学生对这种唾手可及的赏识觉得“无所谓”。这种失真的、夸张的、虚假的表扬评价会失去应有的激励功能，要么会使学生得意忘形，要么会误导学生，分不清是非。因此要防止老师在上面赏识表扬，学生在下面揭短的现象出现。赏识必须实事求是，应着眼于受表扬者的辛勤劳动和努力，着眼于受到表扬后的发展，指出受到表扬的原因、出处，并强化这些优点，激励全体学生学习效仿。
第五、创新惩罚手段，巩固赏识成果。
奖赏和惩罚是对立统一的，没有惩罚的教育是不完整的、不负责任的教育。因此，必须针对不同教育对象因材施教，对于有些“老油条”和思想僵化的学生，宽容奖赏是打动不了他们的，反而使行为更加放纵。惩罚的目的在于矫正其不良行为，让其对自己的行为负责，通过惩罚过程领悟怎样做才能弥补错误行为所造成的后果，而后三思而行。当然,惩罚的前提是关爱、保护和启迪学生,还得符合法律政策和教育教学规律。
总之,做好班主任,首先要了解这一时期学生的身心特点,用我们的爱去赏识学生,关爱学生,唤起学生的自信,教给学生让自己优秀的办法,争取家长的理解和支持, 引起全社会的关注, 组成“学校——家庭——社会”三方结合的教育网络，使学校教育延伸到家庭、社会 ,卓有成效地进行“赏识教育”，为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间！帮助他们改正身上的每个不足之处，引领学生顺利渡过这个“急流险滩”。从而使他们在灿烂的阳光下健康成长。只有这样，我们的班主任工作才会得心应手。才能真正在赏识学生中做好教书育人的责任！