用爱拨动孩子的心弦，让青春奏出最美的乐章
——中学生德育案例浅析
梅州市平远县东石镇铁民中学 姚征
摘要：教育改革为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。新时期的德育工作，有赖于我们班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造。班主任教师本着尊重学生的人格，理解学生的追求，信任学生的言行，肯定学生的能力，欣赏学生的亮点为信念，应该处处站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了一切的学生”。真心实意地爱学生，真才实学地教育学生，真知灼见地感动学生。
关键词：爱、尊重、信任、理解、感恩、欣赏
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”班主任就是要善于捕捉教育时机，用爱拨动孩子的心弦，让青春奏出最美的乐章。
热爱学生是整个教育教学的奥秘所在，只有“亲其师”才能“信其道”。老师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，学生才会乐于接受老师的教诲。
一、尊重学生的人格，让学生敞开尘封的心灵接纳你。
学生正处于生长发育的阶段，不仅在生理上，而且在心理上也发生着很大的变化，心理普遍比较脆弱，逆反心理极强，这就要求班主任要用平等的眼光看待学生，把他们当作自己的朋友去交往，真心尊重学生的人格，热爱学生，理解学生，学生就愿意接近你，把你当作知心朋友，向你敞开心扉，真心接受老师的爱，这样才能达到师生心灵相通，教学相长。
案例一：林宾是一位令班主任非常头疼的学生：经常逃学、旷课，学习习惯差，喜欢顶撞老师，经常惹是生非。我知道学生的学习习惯差、厌学与他们在成长过程中遭受到打击或蛊惑有一定关系，我想只有走进他的内心深处才能对症下药。所于是我向林宾比较熟悉的同学中了解到他是单亲家庭，父亲在他十岁时因一场车祸离开了人世，从那以后，本来就贫穷的家变得更加潦倒，林兵因此经常被别人欺负。为了不受欺负，林兵就和社会不良青年混在一起，经常惹是生非，他母亲管不了他，所以变成了这样。我知道这样的学生自尊心极强，老师如果没有足够的信心和耐心，很难走进他的内心世界。所以我首先做的是让他明白，老师是可以成为他信赖的朋友的。我经常利用课余时间找他谈心，试与他交朋友，从中了解他的心里矛盾、想法，帮他解决他所遇到的困难。开始一段时间里，林宾在我的耐心劝导下，下了决心要改掉劣习，但只坚持了两天。我知道对于一个经常逃学、上课睡觉的学生，要他按时上课、听讲，一天两天还不难，三天四天就难了。尽管如此，我仍然耐心地指引他，相信他会有进步的。为了根除他与社会不良青年的联系，我搜集书报、杂志、网络上有关青少年违法犯罪的事例教育林宾，让他明白什么样的人才是值得信赖的朋友。在学校里，我经常让林宾融入到班级里，和同学多接触、多交朋友，让他体会到集体的温暖。这段时间里，尽管有时他控制不住，旧病复发，但都能虚心诚恳地接受批评，认识错误。
在我和同学们的关心、帮助下，林宾重新找回了自尊、自信，他也从心底下接纳了我和同学们，把我们当做是可以信赖的朋友。并且在他改变的这段时间里，我发现他体育方面的潜能，于是鼓励他参加了学校的运动项目培训，并在校田径运动会上取得了好成绩，为班级争得了荣誉，赢得了同学们的掌声。
通过尊重、交流、倾听、理解，我走进了林宾的心灵，取得了他的信任，收获了一个教育者的喜悦；而林宾也有了实现自我价值的愿望。事实上，只要老师尊重学生的人格，循循善诱，用真诚和爱感化学生，学生就会向我们敞开尘封的心灵，乐于接受教育。
二、拨动学生的心弦，让学生有一颗感恩的心。
古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩是构建和谐社会的基础，和谐社会离不开感恩，感恩教育应该从孩子抓起。只要有一颗感恩的心，才更懂得尊重，尊重生命，尊重劳动，尊重创造；只要有一颗感恩的心，才能体会到自己的职责，自己的价值；只要有一颗感恩的心，才能让社会充满宽容与理解。
案例二：吴超凡的家庭条件很优越，父母开办了一间比较大型的工厂，生意红火。也许自身的优越感让他觉得读不读书无所谓，反正今后都能生活无忧。父母每月给他几百元的零花钱，他常常感到不够用，责怪父母对自己太苛刻，他认为不学习就是对父母最好的报复。因为父母什么都不让他做，只要学习好就行。不根除他这种思想，他就永远不能真正懂得孝敬父母和理解帮助别人。于是我利用每周的班会课，给学生讲有关感恩的故事，让学生懂得感恩：感谢父母给我们生命，培养我们成长，给我们爱；感谢老师将我们引入知识的殿堂，给我们的关怀，用生命呵护我们成长，激励我们成长；感谢同学的陪伴、信任、宽容和关心；感谢社会如此安定美好……告诉学生，哪怕是在平凡的生活中能做的一些小事，比如父母回来时为他们倒一杯热茶递过去，做完作业后扫一扫地，吃完饭后洗碗等等也是对父母、对他人恩情的回报。
接下来我召开以“感恩”为主题的班会，让学生去发现发生在自己身上或身边的感恩小故事，体验由感恩带来的快乐。期间我几次找超凡交谈，注意到他的一些改变：言谈中有了对父母的感激，认识到父母挣钱不容易，花钱不能大手大脚。在他周记里也写下了对父母感谢。在后来的一次交谈中我有意让他观察父母在家里最高兴和最失落的事。不久他告诉我，在亲朋好友聚会谈到自己孩子时，自己的母亲最失落。他说别人都在说自己的孩子学习如何好，工作如何出色，而他母亲却无话可说。我问他：“你父母的事业比别人都强，为什么你父母失落？”他无言以对。我觉得时机到了，让他回去好好想一想父母为他所做的一切，以《母亲，抬起您的头来》为题写一篇作文。几天后超凡带来了充满真情的作文，文章有好几处我被深深地感动了。我知道超凡慢慢成长起来了，开始理解父母，懂得感谢父母了，我相信在以后的道路上他会学着感谢他人，帮助需要帮助的人。
感恩，不仅是一种情感，也是一种健康的心态，让孩子对父母感恩，是中华民族孝义当头的传统美德，让学生对他人感恩，是让他们知道每个人都在享受别人通过付出给自己带来的快乐生活。
三、呵护学生的心灵，让学生走出情感的困惑。
青少年到了青春期都会对异性产生爱慕和好奇之心，或爱慕对方的仪表、或爱慕对方的能力专长、或爱慕对方的优秀品性等。同时，对异性变得很敏感，渴望了解异性的生理特征，了解异性对自己的态度， 这是青少年随着性意识的发展而自然产生的一种很正常的心理现象。如何让学生正确认识青春期正常的情感，处理好与异性的关系，从而能正确地认识自我、接纳自我、发展自我、完善自我?这就要求班主任应细心地了解每一位学生的个性，以便对症下药，从而帮助他们走出情感的困惑。
案例三：我班的副班长林娴性格稳重，工作认真负责，是个品学兼优的学生。可是在中段考试过后的一段时间里，我却发现她上课注意力不得集中，精力分散，整天魂不守舍，成绩下降幅度比较大。我从班上的同学中了解到，原来班上的一个男生因为班工作经常与林娴接触，学习上两人也常互相帮助，慢慢地男生喜欢上了她，经常想出各种理由跟她在一起，关心她，爱护她，开始时林娴并没有在意，当男生提出进一步交往时，林娴拒绝了，但是那个男生仍然不放弃，总是在一边默默关心爱护她，后来两个人不知不觉就开始交往了，结果林娴的父母知道了。被父母责骂后林娴情绪低落，对父母有了抵触情绪，对待学习也心不在焉，而男生成绩也受到影响。这也可以说是中学生的“早恋”现象。
一般来说，女生的心理比较复杂、敏感，需要细心指导，所以我结合学校开展的青春期女生专项辅导，决定先和林娴好好沟通，让她明白，他们到了青春期由生理的变化而产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发展成熟的一种体现。但由于中学生的生理和心理发育还不成熟，不能妥善处理好这一阶段的心理变化，因而走进了情感误区，做出了不正确的选择。他们所谓的爱情其实并不是爱情，因为他们还小，还不能理解爱的真正内涵。我告诉林娴爱情之花是要在最合适宜的时候开放才是最美的，而不是过早的枯萎，要学会保护自己，珍惜青春年华。如果正在求学的中学生把精力都花在谈情说爱上，不但荒废了学业，也毁了自己的前程。
等林娴明白了这些道理后，我再找到那个男生和林娴共同研究如何处理情感的方法。告诉他们首先要将自己融入班集体这个大家庭中，从集体中感受快乐，感受幸福，这样才是健康的的、积极向上的人生态度。其次，从学习中寻找乐趣，要把学习看成是充实自己，提高自己内在文化素养的一个重要途径，要有自信心，正确看待得和失，只有经过摔打，才能逐步走向成熟。跟他们沟通好后，我又联系他们的父母，告诉他们对于孩子这个年龄阶段的变化应该予以尊重并尽可能理解，帮助他们走出青春期的情感困惑，通过发掘和培养孩子的特长，培养他们正确的兴趣爱好，从而快乐、安全地度过青春期。
青春期正常的异性交往可以使学生获得友情、增长知识、增添生活情趣、愉悦身心。但由于中学生正处于生理和心理迅速变化的时期，阅历浅，思想和行为均不成熟，自制力缺乏，异性交往“过密”。所以班主任在尊重学生隐私的前提下，掌握正确的疏导方法，帮助学生理智地跨过情感的“危险期”。
四、肯定学生的能力，让学生创造奇迹、体现价值。
爱迪生说过：“相信能的人就会赢。”老师要相信每个学生都是好的，对学生的每一次肯定，就是一种很大的鼓励，就会多一个奇迹出现的可能。当学生本人和老师真的相信“他能行”时，他真的就能行。老师对学生寄予的期望有多高，学生的进步程度就会有多大。
案例四：林枫是一名性格内向的学生，学习吃力，但自控能力较强。他终日沉默寡言，处在被人遗忘的状态。为了唤起他自信心，我想了许多办法，但都不怎么奏效。直到有一次我无意中发现，林枫画的“小人儿”逼真有趣。于是我想到在班里举行一次“画出最有智慧的人”的比赛，当然林枫得了第一名，这下他令全班同学刮目相看了。我决定把班上办黑板报、学习园地中有关设计版面、报头、报花、插图的任务交给他完成。同学们欣喜地发现林枫变得自信了，活跃了，爱和大家一起玩了，对待学习也有了信心。在全市电脑绘画比赛中还获得二等奖。
学生在成长的道路上，有老师正确地指引，对学生认真地观察，细心了解，善于捕捉学生的闪光点，能利用学生的个性特征来因材施教，学生会更快乐地成长起来，他们的人生将会过得更精彩。
班主任教师在教书育人中，要做好学生心灵的塑造，因学生心灵成长的过程是他自己体验、感悟的过程，这就需要老师对学生奉献一片爱心，用爱拨动孩子的心弦，让学生能够感觉到，老师的爱就像阳光一样温暖，像雨露一样甘甜，像春风一样温柔，老师的爱就好比在黑暗中，茫茫大海上航行的船只看到的灯塔，是希望的象征。爱心换真心，学生就会敞开心扉，接受老师真诚的教诲。
参考文献：
1、代之浩 一个学困生的成长经历 ［J］《师道》， 2005，（12）：4—5
2、郑克俭 王作延 《新时期班主任工作的创新》 26—28，46—18，68—78