论中学生厌学的原因及对策
钟振宏
学生厌学现象在当前学校教育中普遍存在，有厌学情绪的学生在各校占有一定比例，他们是一个不容忽视的群体，中学生厌学的情况更是不容乐观，这一问题时刻困扰着学校领导、老师和家长。伴随厌学现象的出现带来许多的社会问题，已成为人民群众普遍关注的一个热点，向现代教育提出了严峻的挑战，成为当前新课程标准改革、实施素质教育、提高人才质量必须解决的一个课题。在教育工作一线的教师应本着“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念引导每一位学生健康成长，努力引导他们克服厌学情绪，热爱学习，热爱生活。
一、中学生厌学的原因
1、学生因素
由于学习方法不当，导致许多学生基础知识差，成绩跟不上。上课时，根本不知道老师在讲什么或听得一知半解，对老师布置的作业无从下手，致使他们对学习毫无信心，产生厌学心理。学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。导致学生的自信心降低。学生由于学业成绩不良，会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。有些同学刚开始的时候，对学习还有点兴趣，可是自制力不强的，学习时紧时松，知识就会脱节，后面的知识就会越来越迷糊，越来越听不懂了。时间一长，脱节的地方就会更多，学习倍感困难，学习的兴趣就会减弱。
2、家庭因素
望子成龙是所有家长共同的心愿，但是实现美好愿望的前提往往是加在学生身上过重的学业负担，如果过重的学习负担超过了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。家长为了让孩子将来有一个好的前程，就拼命给学生施加压力。繁重的学习任务和精神压力，学生不能承受，对家长的这种做法不能理解从而产生反感，从对家长这种做法的厌烦发展到对学习的厌烦，最终发展到厌学。父母的不良言行、教育方法的不当，都是造成孩子厌学的原因，父母不管教或不善于管教，强制或逼迫子女学习，而造成子女的逆反心理；过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性，也都会给子女带来影响，从而影响学习。
3、学校因素
一方面学校只重视升学率，使学生身心负担过重等。传统教育的弊端之一就是评判标准的单一性，“学而优则仕”成为惟一的价值取向，要求和制约着受教育者。现在的学校对学生的评价几乎还限于考试成绩的高低。这种评价方式片面肤浅、评价层次低；抑制了学生的学习兴趣，一步步摧毁了他们的自信心。另一方面是教师教学观念陈旧，教学方式不当，如搞题海战术以教材为内容的考试始终影响着教学内容的选择和教学方法的确定，课堂上教师只是按照事先设计的教学方案，在规定时间和特定场合内，按部就班地把书本上的知识和自己的经验传递给学生，教学内容缺乏活力。有的教师因学校缺乏现代化教学设备，或对现代教育教学技术缺乏了解和掌握，“以不变应万变”、“一本教材一口经”，使学生成了被动接受知识的容器，只为考试得高分而死记硬背。面对不当的教学方法，呆板单调、枯燥无味的课堂活动，学生兴趣索然也就不足为怪了。
三、矫正中学生厌学情绪的策略
“冰冻三日非一日之寒”，当今中学出现这样的厌学现象，作为处于教育工作一线的一名教师，对出现这样严重的厌学问题哪能不为之担忧呢？只有努力营造良好氛围，深化改革，转变家长、老师的教育理念，为学生成长创造良好的环境，切实推进素质教育，减轻学生过重的课业负担，培养学生的学习兴趣，使学生从“要我学”转变为“我要学”，实现从应试教育到素质教育的根本转变，给孩子以健康科学的教育，才能有效地消除学生厌学情绪的蔓延。
（一）全社会共同营造学生良好的学习环境
政府部门要努力营造尊重知识尊重人才的大氛围，同时加强校园周边环境的建设和整治。在校园周围一定范围内严禁开设网吧、游戏机室等娱乐场室，对已经开设的游戏机室、网吧要加强监管力度。网吧、游戏机室非节假日一律不得接纳学生上网玩游戏。老师要把学校的作息时间告知家长，家长应根据学校上课、放学时间，掌握子女是否过早离家或过迟到家，这些时间子女都到哪里去了，不给孩子有时间空档。现在政府已实行义务教育阶段免费教育了，学校已不能再向学生收取任何费用，家长应看子女与否会今天要资料费，明天又要什么费，巧立名目骗家长的钱来上网玩游戏。家长要在为生计辛苦忙碌的同时抽一点时间关心自己的孩子。不让5+2=0的情况发生。一个好的生长环境需要家庭、学校之间相互配合。家长对孩子的关爱不光在生活上更应关心其思想、学习情况。家长的正确关爱、教师的重视有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地学习。
（二）全面提高教师素质，改进教育教学方法
教师是教育的关键因素，要全面提高教师的素质，改进教育教学方法，以提高学生学习兴趣，消除学生的厌学情绪。在教育教学中，要倾注爱心，欣赏鼓励，亲和学生。爱是教育的真谛，爱是师德的核心，爱是教育学生的起点，教师的事业心、责任心及其人格力量是学生健康成长的动力。教师在教学工作中倾注满腔热情，相信每个学生都会发展成才，是对学生成长、对教育事业、家庭社会负责、对自己负责的具体体现。教师要具有高尚的师德、渊博的学识、良好的仪表、为人师表以良好的形象去影响和带动学生；用先进的教育思想、全新的教育理念、饱满的教育热情、严谨的治学态度，营造平等融洽的师生关系、启迪激励的课堂环境和关爱和谐的学习氛围。中学生正处在人格趋向健全、心理逐步成熟的发展时期，尊重和关爱是教育好学生的前提。民主和谐的师生关系是学生乐学、师生情感沟通的基础，教师要面向全体，善待每个学生，关爱每个学生，帮助每位学生树立成才的信念，让每个学生都产生幸福感和安全感，才能赢得所有学生的尊敬。
（三）善于激励学生奋发向上
学生是受教育者，是正在成长中的人。他们的很多观念、情绪都是不稳定的，会犯这样那样的错误，对学习的兴趣也极不稳定，这些都是正常现象。教师在教育教学工作中，要不断地向学生提出合适的期望目标，采取与学生情感接近或相容的态度和方法，在理智闪光的同时给予感情投入，善于发现其长处并由衷地欣赏，形成和谐的情感基调；对学生的缺点和错误不能一味地指责或当众训斥，少一点审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，从思路方法、兴趣态度等方面寻求闪光点给予肯定，使学生每次学习都有充足的信心和愉悦，帮助他们在学习中取得进步，在成功或失败的体验中不断努力。我们还应本着引导学生健康成长的理念，不放弃每一位学生，引导他们热爱学习、热爱生活，积极抵御各种不良社会风气的影响。同时在教学中因材施教，照顾不同层面的学生，全方位、多角度地评价学生。充分利用期望的价值和激励性评价：“老师相信你一定行的，你有信心学好吗？”等话语以期待他进步。
在教育教学工作中排除学生厌学情绪是受多种因素影响的是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、家长、学校、老师的共同努力。当然，对于极个别有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治。这就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗矫正厌学症，对患有厌学症的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应现代教育的要求，使学生健康、快乐成长。