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    经验在于积累，工作在于改进！这话说得很有道理。大学毕业至今，从教24载，教语文24年。24年来，为了不断提高课堂效率，我一直在摸索，一直在反复实践，发现刚上课的前10分很重要。都说万事开头难，假若“头”开好了，后面的课就好上了，操作起来也就游刃有余。

有时候，当发现所教课文与自己所知道的故事有相似的或相关联的，那么，我就会利用前10分钟给学生讲故事，让他们“零压力”，然后在“水到渠成”时，就顺着他们的好奇心，转入当堂课的主体教学部分。这样，教者舒心，学者怡心，教与学互动互进，最后圆满完成教学任务。

记得，在准备给学生上《藤野先生》这课时，就先讲《鲁迅弃医从文》的典故;上文言文《出师表》前10分钟就先讲“三顾茅庐”的故事;学《诫子书》前，先讲点诸葛亮的神机妙算的故事……常常，我还会现身说法，讲自己的经历。当教朱自清的《背影》时，我就先给他们讲我的父亲的背影给我的触动，并让他们日后多留意自己父亲的背影。告诉他们，父亲都不容易，要懂得感恩。“树欲静而风不止，子要养而亲不待”。引导学生珍惜在父亲身边的每一天，从小事做起，常尽孝心。教育他们要阳光要向上，身在福中要知福。然后，再依势入文讲课，感觉学生领悟得更到位，身临其境般。如此，既完成了“教书”也达到了“育人”的效果。

总之，我感觉，小故事大道理，十分钟大效果。我尝试过，经常会有我们所预想不到的教学效果。