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如何实现初中文言文教学的高效课堂（小课题研修成果）

（大埔县家炳第八中学语文+文综教研组组长：房秋霞）

    一、课题提出的背景及教学现状分析

文言文教学一直是初中语文教学的重点，更是初中语文教学的难点。而且又是每年升学考试的命题范围，属于中考必考内容。

在目前核心素养环境下，我国的教学育人思想发生了很大的变化。在教学体系的优化方面、教学手段的丰富方面，以及教学质量的提高方面都使得学生的综合素质能力得到提高，对教师能够创新课堂教学，激活语文课堂提供了很好的帮助。但现实情况是，长期以来，在初中语文的课堂上，学生对之乎者也不感兴趣，认为这是老掉牙的陈腔滥调；与学习现代文相比，大部分学生对学习古文不太感兴趣，学习和理解文言文的能力普遍较低，与城市学生相比，山区初中学生学习文言文的兴趣更低，能力更差。老师对文言文的驾驭的欠缺也是课堂枯燥的重要因素。再加上众多老师在文言文的教学过程中，由于教学方法的迥异，教师与学生对其重视程度不同等问题，文言文教学效果普遍都不太理想。

因此，如何激发学生学习文言文的兴趣，如何提高学生学习文言文的能力，如何实现高效文言文教学课堂，就成了山区语文老师头疼并经常探讨的问题。

    二、课题研究价值及需要解决的教学问题或难点（即研究目标）

通过本课题的研究，转变语文教学理念，对文言文课堂教学引起足够重视，积极投入到课题研究之中。探讨合理科学的教学策略，就如何激发初中学生学习文言文的兴趣，提高学生学习文言文的能力，实现文言文教学的高效课堂，付诸于课堂实践，逐步解决学生对文言文不感兴趣，学习能力参差不齐，课堂效率不高的问题。

三、研究内容:激活初中文言文课堂的教学策略

本课题研究以行动研究法为主，辅之于调查法、文献资料法、案例研究法以保证研究的科学性和有效性。 

1、调查法：调查学生在初中文言文课堂教学中的参与态度、学习兴趣等。 

2、文献资料法：以提高教学有效性策略为核心，查阅，钻研相关资料。通过查阅、收集、分析、综合有关如何激活初中文言文课堂方面的科研文献材料，吸收值得借鉴的成分，使本课题少走弯路。本教研组主要参考的文献资料是罗列中的《初中文言文教学策略研究》。本文献立足教学案例，突出情景教学的重要意义，就文言文的教学策略进行了比较全面的研究，对初中文言文的教学实践具有较强的借鉴和指导作用。

3. 行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出适于初中生学习文言文的策略，积累实践经验，从而深入开展课题研究。 

四、研究成果（即解决策略）

1.以听诱学：通过让学生反复聆听古文诵读录音或老师示范朗读来激发学生学习的欲望。

2.以读导讲：让学生自由读，个别读，接力读，跟读，分组读，齐读。引导学生读原文，读注释，读译文。读出文言文中的韵味，读懂其中的真谛，品味到其中的情感美，意境美。然后老师再把重点字词及文章内容分析渗入，如此教学，自然水到渠成。

3.以默查背：通过默写来让学生先“死”后“活”，厚积薄发。强调默重点，以点带面。

4.学以致用：引导学生活学活用，古为今用，古文新解，让古今文相融相渗，教与学与写紧紧相扣。传承古代文化，汲取古文精华，通过学习文言文来愉悦学生的身心，进而提升学生的文化素养和写作水平。

本教研组的小课题是“如何实现初中文言文教学的高效课堂”,同过以上调查、研究、实践，可以帮助我们解决学生对文言文不感兴趣，学习能力参差不齐，课堂效率不高的问题。我们可以运用教学策略中的“精于阅读，勤于背诵”，以其作为提高文言文教学效率的借鉴。根据学生学习的特点，通过“以读导讲”来激发学生学习文言文的兴趣；通过“以默查背”，来检查学生背诵文言文的效果，以达到学生了解、熟悉课文的目的，最终让学生先“死”后“活”，厚积薄发。老师在教学中，尽量引导学生活学活用，古为今用，古文新解，让古今文相融相渗，教与学与写紧紧相扣。

传承古代文化，汲取古文精华，通过学习文言文来愉悦学生的身心，进而提升学生的文化素养和写作水平。水到渠成，从而解决文言文教学课堂效率不高的问题，最终实现初中文言文教学的高效课堂。