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马说

一、教学内容描述

《马说》是人教版（部编）语文八年级下册第六单元的２３课课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，韩愈初登仕途，却一直得不到重用，所以常有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，对统治者埋没人才进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情充溢其中。

二、教学目标

１、积累文言文词汇。

２、理解作者的情感和文章所表现的主旨。

３、学习托物寓意的写法。

三、教学对象

八年级学生已系统的学习了三个学期的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

四、教学方法：朗读法、小组合作法

　　教学手段：多媒体课件

教学课时：二课时

第一课时

教学重难点

重点：积累文言词汇。

难点：熟练地翻译课文。

教学过程　

（一）导入

同学们你们有没有不被人赏识的时候？（学生谈自己不被赏识的经历）

今天我们来学习一篇古文，看它是否说出了你的心声。（板书课题——马说）

（二）讲授

１、学生试读正音，教师播放录音范读课文。

２、介绍作者、写作背景（多媒体出示）

25岁中进士，唐代文学家、思想家、教育家，位列“唐宋八大家”之首。有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》……

因为唐代取士，不仅看考试成绩，还要有得力之人的推荐。马说说谁呢？其实说的就是韩愈自己。读到这里，我们可以达到的一个共识是这篇文章名义上是在写马，其实是写人。马中的精品是千里马（板书：马──千里马），人中的精英是人才（板书：人──人才）。作者在其中寄寓了很丰富的情感和意图。（板书：托物寓意）所以，韩愈借马的遭遇发的不平之音也就激起了古今许多有才之士的共鸣。

3、学生自由朗读课文，注意朗读节奏。

4、学生根据资料说说“说”文体。

明确：“说”是古代一种文体，既可以说明事物又可以发表言论，还可以叙事抒情，但都是为了阐明一种道理。所以，由此可见，“说”在内容上偏重于议论，类似于现在的议论文。

5、根据课文注释，小组合作完成重点词语、句子的翻译。（多媒体出示学案单练习，师生共同解决。）

（１）、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见   见 通 现      含义： 显现、表现                         

②食之不能尽其材 材  通  才   含义：  才能     食 通  饲 含义： 喂                   

③其真无马邪      邪 通 耶   含义：  表疑问，相当于“吗” 

（２）、翻译下面的句子。

１）千里马常有，而伯乐不常有。

２）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

３）食马者不知其能千里而食也。

４）食不饱，力不足，才美不外见。

5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意

6）其真不知马也。

6、学生分小组分段落翻译课文，教师点评。

7、全班朗读全文。

（三）小结作业

今天初步掌握课文的翻译，课后加强对课文的背诵。