明灯指引，逐梦前行——兴宁市第一小学教育集团参加兴宁市小学语文罗云燕、曾汇文学科教研工作室“送教送培”活动
为进一步推动兴宁市小学学科教研工作室工作，发挥工作室的引领、示范作用，及时传递学科教学改革和发展动态，助力城乡教育均衡发展，11月12日，兴宁市教师发展中心小学教研股魏永新股长带领兴宁市小学语文罗云燕、曾汇文学科教研工作室联合到水口中心小学开展“送教送培”活动。兴宁市第一小学教育集团副理事长黄岭小学王志强校长、杨海红副校长和市一小薛进标主任带领本集团语文学科部分骨干教师参加了这一活动。
活动剪影
曾汇文、罗云燕两位学科主持人分别为大家呈现了《伯牙鼓琴》《快乐读书吧 整本书阅读》的课例和《向古文深处漫溯》《关于统编小学语文教材“快乐读书吧”栏目整本书阅读教学探索》讲座。她们在课堂上循循善诱、寓教于乐，讲座内容丰富、干货满满。
老师们聚精会神地听讲，时而奋笔疾书、记下要点，时而若有所思、写下感想。
听课感悟
今天，我有幸观摩了两位工作室主持人上的精彩课例与讲座，获益颇多。
曾汇文老师的小古文教学《伯牙鼓琴》入情入境，对文本的钻研有深度。她注重古文的朗读指导，引导学生由读准确到读出感情，读出古文的韵味，从易到难，循序渐进。更值得我学习的是她授学生以“渔”的教学策略：启发学生运用两种方法学古文，学生既领略了古文的魅力，又习得古文的学法，为今后学习古文打下基础。
罗云燕老师的《快乐读书吧 整本书阅读》充分展示了其深厚的文化底蘊，在她的启发引导下，学生表现出浓厚的阅读兴趣。她为学生疏理了学习过的阅读方法，并以《神农尝百草》为例，指导学生运用阅读方法来进行有效阅读，还送给学生三大阅读法宝，指引学生走进书的世界，开启快乐阅读之旅。
精彩的课堂，精彩的讲座，不仅带给学生一次学习享受，也带给一线教师一次学习享受，真是一次出彩、成功的教研活动，期待兴宁小语能有更多的精彩呈现。
（市一小 李慧）
迎着清风甘露，沐浴着冬日暖阳，我们来到了兴宁南部的百年老校——水口中心小学，参加兴宁市小学语文罗云燕、曾汇文学科教研工作室联合“送教送培”活动。
兴宁小语会的罗云燕和曾汇文老师分别为大家带来一节精彩的课例。
曾汇文老师由浅入深的授课方式，让孩子们对小古文的学习有了更深刻的认识，也让在场的教师们有一种“韩江河畔遇知音”的感觉。
罗云燕老师的巧妙设计、循循善诱，如春风细雨、如滴滴甘泉滋润着孩子们快乐阅读的幼苗。我仿佛看见了在不久的将来，一棵棵传承中华文化的大树正在茁壮成长……
两位名师的传经送宝，犹如教学路上的明灯，为我们指明方向！
学，然后知不足。短短的一个上午的学习交流，让我们意犹未尽，回味无穷。同时也将激励着我们在小语路上砥砺前行！
（市一小 罗文）
听了两位老师的课，我感受颇深，受益匪浅，充分领略到了课堂教学的无穷魅力。
曾汇文老师在教学中注意追求本色语文，扎实、有效地体现语文课所承载的内涵。曾老师在执教《伯牙鼓琴》时注重灵活而扎实的朗读指导，从要求读准字音，读通顺，读流利，到读得有节奏，再到感悟读、想象读、配乐读等，环环相扣，步步提升。多元化、多层次的朗读能让学生的真情自然流露出来，她的课堂让我明白了语文课首先要有语文味，文言文更是如此。
罗云燕老师执教的快乐读书吧《中国神话故事集》整本书阅读导读课，充分调动了学生的积极性，让我意识到整本书阅读的重要性，并为如何指导学生进行课外阅读提供了范本，是一堂优质课，是我学习的榜样。
此次听课学习，我深深感觉到：走出去，总会有收获。这无疑是一次“丰收之旅”，在今后的教学中，我要本着吃透教材、提升自身素质去努力，学习百家而顿悟，积淀教学素养，成为与时俱进的高素质教师。
(市一小 赖明怡）
在曾老师《伯牙鼓琴》的课例中，老师一开始就启发学生对课题提出疑问，学生不是空着脑袋进入课堂，而是带着好奇和兴趣叩开了小古文的大门。教学时，老师更是注重扎实的朗读指导，引导学生多种形式的朗读，这也启示我，学生每次的朗读并不是简单机械地重复，课堂上也不应只追求表面热闹的朗读，而是环环相扣，步步提升，真正将学生朗读能力的提高落到实处。
语文新课标指出，教材的使用要有开放性和弹性。曾老师在课堂教学的基础上，就增加了拓展阅读《俞伯牙摔琴谢知音》，学生更加深刻地感受到了伯牙痛失知音的心情，体会到伯牙与子期的真挚的友情。这让我更加明确了在引导学生习得阅读方法之上，帮助其拓宽语文学习的领域，扩充语文阅读面，积累更丰富的语言材料的目标。
（黄岭小学 曾嘉敏）
曾老师在此次的讲座中主要给我们分享了四个小古文的教学策略，给我启发最大的感受就是在引导学生理解文意、感悟寓意后要注重拓展延伸，举一反三，指导学生群文阅读、改写小古文或者仿写小古文，让学生的能力螺旋上升。曾老师的每一个教学策略都能充分体现以学生发展为本的教育教学理念，实现了现在我们所倡导的以学生为主体的素质教育，真正做到了把课堂归还给学生。
（黄岭小学 袁丹丹）
在小学阶段的阅读，有老师给予方法、目标的指导显得尤为重要。今天有幸听了罗云燕老师的示范课《快乐读书吧整本书阅读》，感触良多，受益匪浅。
一、从整体上，先由听声音猜人物引发学生的兴趣，罗云燕老师用有想象的声音带领同学们进入“很久很久以前……”，通过向神话故事提问题，突显了单元主题“神话故事”的特点：神奇的想象！打开同学们思维的大门！
二、从方法上，条理清晰，逻辑性强。以前自己拿到书，可能直接看个大概情节就结束了，看完后印象不深，更不用说挖掘更加深刻的意义。罗云燕老师从阅读准备的三个法宝，包括封面作者目录，让学生学会先对作品有大概的了解，再从关注情节的起因经过结果，加上大胆的想象，感悟作者笔下的人物形象，联系自身实际感受现实的教育意义。
三、从执行上，厚书薄读，薄书后读。读书也不能半途而废，应做一个好读者。可以通过制定阅读计划，读书分享卡，教学生将读书变成日常生活的一部分，在分享中找到更多乐趣。
整节课罗云燕老师的声音很有感染力，仿佛淳淳流水沁人心脾，又像是大姐姐在向我们分享一些新奇有趣的事情，在轻松和谐的氛围里便掌握到阅读技巧，受益终身！希望自己以后也能向前辈学习，上好每一节课。
（黄岭小学 罗远玲）
在语文教学中，整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段,如何让阅读材料进入语文学习过程,达到厚书薄读，薄书厚读的效果，云燕老师基于自己对整本书阅读的探寻，给了我们一个很好的引领和教学建议。讲座上云燕老师就整本书阅读教学策略从整本书阅读的意义、整本书的范围以及针对整本书阅读教学的建议等方面进行深入的讲解。这次整本书阅读的培训让我汲取了更多的理论知识，也让我学到了多样实用的导读课的技巧方法。在今后的教学中，我将学以致用指导学生多读书、读好书、好读书,让他们在书的海洋中扬帆远航。
（黄岭小学 张丽娜）
罗老师的整本书阅读指导课是一节优秀的示范课，让我印象深刻，受益匪浅，为我接下来的教学实践指引方向。
罗老师在深度研究课标、查阅大量相关资料的前提下上了这样一节好课。以《中国神话故事集》为例主要讲了指导学生读整本书的方法：一、欣赏封面。二、走进作者。三、浏览目录。重点展示了阅读过程的指导，总结了阅读的方法是：一、预测：边读边思考，带着问题去阅读，预测故事中的内容。二、边读边想象。三、关注故事情节：起因、经过、结果。
罗老师能紧扣新课程标准，并结合具体课例为我们示范、讲解，为我们接下来的教学实践起到了很好的指导作用。
（市一小 吴晓如）
曾汇文教师在教《伯牙鼓琴》时，重视对学生文言文学习方法的指导和文言文语感的培养。她采用师范读、配乐读、全班读和师生共读等多样的朗读形式，以读促教，彰显了课堂本色；罗云燕教师在《中国古代神话故事集》整本书阅读导读课中，教态亲切自然，语言生动幽默，还巧用音乐激趣课外阅读教学，寓教于乐，营造了轻松愉悦的课堂氛围。归根结底，两位教师这样高效精彩的课堂都归功于她们对文本的深入挖掘以及对学情的精准把握。
从“教材”中来，到“学生”中去，这也是我作为一名新教师今后需要努力的方向，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
（市一小 陈炎宁）
今天到水口中心小学参加“送教送培”的活动，听了两位名师的课，让我感受深刻，收获颇丰。下面就谈谈本人一些听课感受。首先是曾汇文老师的《文言文二则》之《伯牙鼓琴》，这节课给我最深刻的感受就是以读为本，学生为主。曾老师在讲解这篇古文时，是以读为本的，让学生在读的过程中感受古文的内涵。通过反复地指导朗读，让学生在朗读中感受句子中所蕴含的情感。如讲解“钟子期死”这一句话时，指导学生朗读时语气要放缓，读出悲伤之情。整个教学过程都是围绕学生展开的，不仅充分尊重了学生的主体地位，还发挥了学生的独立思考能力。朗读的形式多种多样，有利于激发学生的兴趣。其次是罗云燕老师的快乐读书吧《中国神话故事集》整本书阅读导读课。讲述了关于整本书阅读的方法。要想更好地阅读一本书，不仅要关注一本书的封面、目录，还要走进作者、了解作者等等。两位名师生动、有趣、富有内涵的课堂让我收获很大，给了我很大的启发，对我今后的教学生涯有很大的帮助。
（市一小 曾佳汝）
相信通过这次“送教送培”活动，教师们能够依托名师们的教育教学资源，在个人专业成长上稳步提升，在教育教学工作中开花结果，推动兴宁市第一小学教育集团教师队伍朝着专业化的道路逐梦前行！
图文编辑|谢燕红 杨文苑 吴晓如
责编|薛进标 曾艳丽
审核|罗红